Практикум для воспитателей «Речевая игротека»

Автор: Пашинина Елена Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 28 «Умка»

Населенный пункт: Алтайский край, Каменский район, г.Камень-на-Оби

Пояснительная записка:
1.Актуальность темы

Выбранная мною тема является актуальной, так как у дошкольников с нарушением речи отмечается неточное употребление слов, трудности актуализации словарного запаса, словообразования и словоизменения.

2. Целевая аудитория

Речевой практикум предназначен для воспитателей ДОУ, также может быть использован для работы с родителями дошкольников с речевыми нарушениями, а также с нормой речевого развития.
2.Цель

Обобщение и распространение личного педагогического опыта широкой аудитории воспитателей ДОУ

Задачи:

  1. Создание условий для профессионального роста воспитателей.
  2. Дать практические советы и рекомендации для создания условий формирования и активизации словарного запаса дошкольников.
  3. Помочь педагогам правильно организовать в условиях ДОУ игры по развитию словаря детей..

4. Планируемые результаты

Педагоги ДОУ приобретут опыт практического использования игровых ситуаций в работе с детьми по уточнению, активизации и развитию словарного запаса.

5.Форма проведения

Игровой практикум

6. Используемые педагогические технологии, методы, приемы:

-словесные, наглядные, практические;

-икт;

-речевая игра, дидактическая игра, словесная игра.

7. Ресурсы, используемые при подготовке и проведении мероприятия:
Оборудование: проектор, компьютер, презентация, игры на уточнение и расширение словарного запаса дошкольников, грамматического строя речи, развитие связной речи, мелкой и общей моторики.

 

Основная часть

Предварительная работа: подбор игр и упражнений для активизации и развития словарного запаса дошкольников, подготовка презентации.

План мероприятия:

Участникам предлагается выбрать номинацию и поиграть в игры

Номинация «Словарный запас»

10 «Скажи иначе»

Цель: учить детей подбирать синонимы.

Унылая пора-…скучная, грустная, тоскливая, хмурая, печальная.

Небо серое-…тёмное, холодное, пасмурное.

Деревья нагие…-голые, обнажённые (без листвы)

Высохли цветы-…завяли, зачахли.

Корм-..пища, еда, продовольствие.

20. Игра «Наоборот»

Цель: упражнение в подборе антонимов (слов-неприятелей.)

Нам с тобой пришёл черёд

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово «высоко», а ты ответишь …(«низко»)

Скажу я слово «далеко», а ты ответишь …(«близко»)

Скажу я слово «потолок», а ты ответишь …(«пол»)

Скажу я слово «потерял», а скажешь ты …(«нашёл»)

Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты …(«храбрец»)

Теперь «начало » я скажу , ну отвечай …(«конец»)

30. «Подумай и назови»

Цель: образование прилагательных от существительных.

Задание по щелчку на подсолнух

Если на рубашке грязь, то рубашка (какая?) –…..

Если на улице очень холодно, то день….

Если на улице шум, то улица…

Если человеку сопутствует удача, то человек…

Если у человека талант, то человек…

Если весь день идёт дождь, то день…

Если корова приносит людям пользу, то корова…

Если у человека есть здоровье, то человек…

40. Образование сложных слов.

Цель: учить детей образовывать сложные слова из двух простых слов

По картинкам на экране

У курицы короткий хвост. Она какая? (короткохвостая)

У зайца длинные уши. Заяц какой? (длинноухий)

У цапли длинные ноги. Цапля какая? (длинноногая)

У синицы жёлтая грудка. Синица какая? (желтогрудая)

У снегиря красная грудка. Снегирь какой? (красногрудый)

Номинация «Грамматика»

10. «Жадина»

Цель: согласование местоимений «мой» «моя» «моё» «мои» с существительными

На столе игрушки и разные предметы. Выходят два человека.

- «Представьте, что вы жадины. Возьмите себе предмет и скажите, чей он».

20. «Незнайкины ошибки»

 

Цель: развитие слухового внимания, умения согласовывать слова в предложении.

Незнайка ходил в осенний лес. Ему там так понравилось, что он поделился своими впечатлениями со своими друзьями, но допустил в рассказе ошибки. Нужно помочь Незнайке исправить его ошибки.

Текст по щелчку на подсолнух.

В осеннем лесу.

Я ходил в осенний лес. Там я видел серый заяц, рыжая белка, колючий ёж. Заяц ел морковка. Белка шелушила еловая шишка. Ёж бежал по лесная тропинка. Хорошо в осенний лес!

 

30. «Федорино горе»

Цель: развитие внимания, слуховой памяти, умения согласовывать существительные в родительном падеже множественного числа.

Читаем отрывок из стихотворения "Федорино горе".

Затем просим ребёнка припомнить, какая посуда убежала от Федоры, и чего у неё теперь нет. Можно при этом рассматривать картинки с изображением посуды или использовать настоящую.

При повторном чтении стихотворения ребёнок подсказывает слово и показывает соответствующую картинку.

По картинкам на экране

Федорино горе.

 

Вся посуда разбежалась!

У Федоры не осталось

Ни бидона, ни бутылок,

Ни беззубых, грязных…(вилок).

Нет покинутых сироток -

Чёрных, гнутых…(сковородок).

Нет запачканных грязнуль -

Битых, ломанных…(кастрюль).

Не видали близко люди

И осколков грязных…(блюдец),

Убежавших от букашек

Много дней немытых…(чашек),

Скрывшихся от тараканов

Мутных, треснувших…(стаканов).

Как Федора ни смотрела,

Не нашла нигде…(тарелок).

Скрылся от Федоры ножик,

Нет больших столовых…(ложек).

 

 

40. Игра «Маленькое нужное слово»

Задача: познакомить детей со значением в речи простых предлогов.

Оборудование: окружающие ребенка предметы (игрушки, посуда, мебель), сюжетные картинки.

Описание. Я буду давать вам небольшие поручения, намеренно пропуская предлоги. Вы должны по смыслу догадаться, какого маленького слова здесь не хватает.

Задание: «Положи гриб (в) корзину. Книгу положи (на) стол. Кошка сидит (на) пианино. Возьми гриб (из) корзины. Мяч лежит (под) стулом.

 

Номинация «Связная речь»

10. «Закончи предложение»

Цель: употребление сложноподчинённых предложений

Задания на экране по щелчку на подсолнух

-Марина не пошла сегодня в школу, потому что...

-Мы включили обогреватели, потому что...

-Я не хочу спать, потому что...

-Мы поедем завтра в лес, если...

-Мама пошла на рынок, чтобы...

-Кошка забралась на дерево, чтобы...

20. Игра «Почини предложение»

Цель: тренировать детей в преобразовании деформированной фразы, развить языковое чутье.

Оборудование: заранее заготовленные деформированные фразы, в которых слова - существительные в именительном падеже, глаголы - в начальной форме.

Переставьте и изменить слова, чтобы получилось нормальное предложение.

«Мама, ваза, конфеты, класть»

«Муха, на, стекло, сидеть»

«Я, книга, читать, интересная»

«Дымок, идёт, труба, из»

«Цветы, ваза, в, стоят»

30. «Угадай, кто ты?»

Цель: составление описания предмета.

Водящему закрывают глаза и одевают маску, второй описывает предмет.

40. Игровое упражнение «Если бы…»

Цель — развитие у детей связной речи, воображения, высших форм мышления — синтеза, прогнозирования, экспериментирования.

Логопед предлагает детям пофантазировать на такие темы:

(по инд. карточкам)

«Если бы я был волшебником, то …»

«Если бы я стал невидимым …»

«Если весна не наступит никогда …»

Номинация «Моторика»

10. «Кто скорее свернет ленту?»

Цель: развивать моторику пальцев и кистей рук, формировать скорость и точность движений.

Оборудование: две ленты, закрепленные одним концом на палочках (длина 50 см, одинаковой ширины и одного цвета.

Ход игры:

Педагог вызывает к себе двух детей, демонстрирует ленты и говорит: «Будем играть. Это лента. Надо свернуть ленту. Кто свернет быстрее, тому подарок». «Раз, два, три - крути».

20. «Угадай букву»

Цель игры: развивать мелкую моторику, закрепить основы грамоты, совершенствовать пространственное мышление.

Описание игры. Выходят два ребёнка. Один на спине второго пишет буквы. Второй эту букву пишет на доске. Затем проверяют.

 

30. «Передай колечко»

Цель: развивать общую моторику , формировать скорость и точность движений.

Оборудование: индивидуальные коктейльные палочки, колечко.

Игроки стоят в кругу. Каждый губами держит коктейльную палочку. Задача передать кольцо друг другу, не касаясь руками.

 

40. «Угадай, кто в мешочке?»

Цель игры: развивать мелкую моторику, закрепить названия животных, совершенствовать пространственное мышление.

Оборудование: «чудесный мешочек», игрушки домашних животных.

 

Заключение

Методический материал может быть полезен воспитателям ДОО, учителям-логопедам, родителям. Данный игровой практикум может быть использован с детьми с нарушением речи, а также с нормой речевого развития.

 

Источники:

1.Л.Н.Зырянова, Т.В. Лужбина. Занятия по развитию речи в ДОУ. Ростов-на-Дону, 2012.

2. Н.В.Нищева. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР.С.-Пб., 2001.

3. Н.В.Нищева. Блокнот логопеда. Секреты развития мелкой моторики. «Детство-Пресс», 2017.

4.Картинки для презентации из интернет-ресурсов (ссылки представлены в презентации)


Приложения:
  1. file1.pptx (3,6 МБ)
Опубликовано: 18.02.2025