Конспект логопедического занятия для детей подготовительной к школе группы «Звуки [В], [Ф]»

Автор: Зуева Ольга Александровна

Организация: МБОУ Свердловская СОШ им. М.П.Марченко г.о. Лосино-Петровский

Населенный пункт: Московская область, г.о. Лосино-Петровский

Цель: познакомить детей старшего дошкольного возраста со звуками [В], [Ф] и буквами, которые их обозначают.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательная:

· закреплять умение давать характеристику согласным звукам;

· познакомить с буквой В и Ф;

· формировать процессы анализа и синтеза.

2. Коррекционно-развивающие:

· развивать у детей умение составлять небольшие по объёму предложения; отвечать на вопросы полным предложением;

· развивать фонематический слух;

3. Коррекционно-воспитательная:

· воспитывать у детей усидчивость, внимательность к ответам других;

· формировать эстетическое восприятие.

 

Оборудование: схема характеристики звуков, куклы – мальчик и девочка, фишки для звукового анализа, карточки-буквы, счетные палочки.

Ход деятельности.

Организационный момент.

Дети стоят в кругу, выполняют движения по тексту:

Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно
Говорю тебе «Привет!»
Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй, правая рука,

Здравствуй, левая рука,

Здравствуй, друг,

Здравствуй, друг,

Здравствуй, наш весёлый круг!

Раздается стук в дверь и появляются две куклы: мальчик и девочка.

Куклы: Здравствуйте, ребята! Мы услышали, как у вас весело! Возьмите нас к себе в группу. Мы хотим играть и узнавать новое вместе с вами. (За кукол говорит взрослый).

Учитель-логопед: Ребята, разрешим нашим гостям остаться?

Дети: Да!

Учитель-логопед: Но сначала давайте познакомимся. Как вас зовут?

Куклы: Вова и Фаина. А вас?

Дети называют свои имена.

Учитель-логопед: Вот мы и познакомились. А теперь проходите все и садитесь на свои места. Сейчас мы будем узнавать что-то новое и интересное. Но сначала вспомним то, что мы уже знаем.

Актуализация знаний

Учитель-логопед: Ребята, что мы знаем о звуках?

Дети: Что звуки мы слышим и произносим.

Учитель-логопед: На какие две группы делятся звуки?

Дети: Гласные и согласные.

Учитель-логопед: Какие звуки мы называем гласными?

Дети: Гласные звуки мы произносим и не встречаем преграды и всегда с участием голоса.

Учитель-логопед: Каким цветом в звуковом анализе обозначаем гласные звуки?

Дети: Красным.

Учитель-логопед: Какие звуки называем согласными?

Дети: Согласные звуки мы произносим и встречаем преграду и состоят они из шума и голоса или только из шума.

Учитель-логопед: Какими могут быть согласные звуки?

Дети: Звонкие и глухие, мягкие и твердые

Учитель-логопед: Каким цветом обозначаем твердые согласные звуки? А мягкие?

Дети: Твердые согласные звуки обозначаем синим цветом, а мягкие согласные – зеленым.

Изучение новой темы

Учитель-логопед: Сегодня мы будем продолжать знакомиться со звуками. А какие это будут звуки, Вы сами чуть позже скажите. А помогут вам в этом новые друзья.

Учитель-логопед: Кто запомнил, как зовут наших гостей?

Дети: Фаина и Вова.

Учитель-логопед: Как зовут девочку?

Дети: Фаина.

Учитель-логопед: На какой звук начинается ее имя?

Дети: Звук [Ф]

Учитель-логопед: Дайте дадим характеристику этому звуку.

Дети: Звук [Ф] – согласный, твердый, глухой, обозначаем синим цветом.

[Ф] – согласный, твёрдый, глухой, обозначаем синим цветом

Учитель-логопед: Ребята, какие слова вы можете вспомнить на звук [Ф]

Дети: Форма, фата, фокус, флаг, фламинго, фантик.

Учитель-логопед: Молодцы. Давайте посчитаем сколько слогов в этих словах.

Дети: Форма (два слога), фата (два слога), флаг (один слог), фламинго (три слога), фантик (два слога).

Учитель-логопед: А теперь я предлагаю вам составить звуковую модель слова Фаина.

Дети выкладывают звуковую модель. После этого дети дают характеристику слова.

Учитель-логопед: Как зовут мальчика?

Дети: Вова.

Учитель-логопед: Какой первый звук в его имени?

Дети: Звук [В]

Учитель-логопед: Дайте характеристику этому звуку

Дети: Звук [В] – согласный, твёрдый, звонкий, обозначаем синим цветом

Учитель-логопед: Составьте звуковую модель имени Вова.

Вызывается один ребенок к доске и составляет звуковую модель. Остальные дети выкладывают схему у себя на столе. Проверяется педагогом и детьми.

Учитель-логопед: А какие слова вы знаете, которые начинаются на звук [В]?

Дети: Вода, вагон, волосы, валенки, варежки.

Учитель-логопед: Молодцы! А теперь я предлагаю вам немного размяться. Сейчас я буду произносить звуки, а вы, когда услышите звук [Ф] будете приседать, а когда услышите звук [В] – прыгать.

Учитель-логопед произносит сначала звуки (А,П,В,В,М,Ф,Г,И.В); потом слоги (ПА,ФО,ВУ,ГА,ДУ,ФА,УВ); потом слова (ВАТА, ЗУБ, ФАТА,ПОНИ, КОНФЕТА)

Учитель-логопед: Очень хорошо, все справились.

Учитель-логопед: Так о каких звуках мы сегодня с вами говорим?

Дети: о звуках [Ф] и [В].

Учитель-логопед: Скажите, пожалуйста, а с помощью чего мы можем записать эти звуки?

Дети: С помощью буквы.

Учитель-логопед: Давайте вспомним, что мы знаем о буквах?

Дети: Буквы мы видим и пишем.

Учитель-логопед: Предлагаю вам выложить буквы В и Ф палочками.

Дети составляют буквы из палочек.

Учитель-логопед: Какие красивые буквы у вас получились, просто замечательные. Фаина и Вова вам понравилось с нами заниматься?

Куклы: Ребята, мы так рады, что пришли к вам у вас здесь так интерсно и познавательного, мы много нового узнали. Оказывается звуки и буквы – это разные понятия. А сейчас нам уже пора уходить, но мы обязательно вернемся. До свидания!

Дети: До свидания!

 

Итог занятия

Учитель-логопед: Ребята, о каких звуках мы сегодня говорили? Дайте характеристику этих звуков. Какое задание вам понравилось?

Ответы детей.

Опубликовано: 28.02.2025