Коррекционно-развивающее влияние общей, мелкой и артикуляционной моторики на речь детей

Автор: Колесникова Таисия Александровна

Организация: ГКДОУ «Детский сад № 10 Г.О. Харцызск» ДНР

Населенный пункт: ДНР, г. Харцызск

ВВЕДЕНИЕ

По мнению специалистов, работающих с речевыми нарушениями, из года в год, увеличивается количество детей с разными нарушениями речи. Среди причин выделяют: увеличение частоты общих заболеваний детей, недостаточное внимание со стороны родителей, заменаживого общения с ребенком компьютером, телевидением, плохая экология идр. По мнению ученых, дефекты звукопроизношения у детей зачастуюстановятся причиной отклонений вразвитии психических процессов: память, мышление, воображение, могутсформировать комплекс неполноценности, который выражается в трудностиустановления контактов с социумом.

Оценивая реальную обстановку ситуации, которая сложилась в настоящее время в системе дошкольного образования, можно утверждать, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, увеличивается.

Среди них большую часть составляют дети 5-6-летнего возрастас фонетико-фонематическим недоразвитием речи, которыйявляется одним из наиболее распространенных речевых дефектов.

Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника с общим недоразвитием речи является развитие координации движений пальцев рук и артикуляционной моторики.

Дети с любым уровнем ОНР имеют отклонения в этих областях в большей или меньшей степени. Необходимость развития активных движений пальцев рук получила научное обоснование.

Работы ученых В.М. Бехтерева,В.И. Бельтюкова, М.М. Кольцово, Л.А. Кукуева, Л.А. Новикова доказали влияние манипуляций рук на функциицентральной нервной системы.

Актуальность выбранной темы подтверждается тем фактом, что с каждым годом увеличивается число детей с различными нарушениями речи, и обусловлена значимостью общей моторики в речевом и умственном развитии ребенка, в подготовке детей к обучению письму; необходимостью всестороннего исследования моторики у дошкольников с речевыми нарушениями с целью определения специфики и степени выраженности отклонений; необходимостью своевременной организации коррекционной, профилактической и развивающей работы, направленной на нормализацию и развитие общей моторики.

Объект исследования - процесс развития общей моторики у дошкольников с нарушениями звукопроизношения.

Предмет исследования - игровые методы как средство влияния на развитие общей моторики у дошкольников с нарушениями звукопроизношения .

Цель исследования заключается в обосновании влияния игровых методов на развитие моторики у дошкольников с нарушениями звукопроизношения.

Для достижения цели были определены следующие задачи:

Дать определение понятию нарушения звукопроизношения

изучить особенности развития детей с нарушениями звукопроизношения;

раскрыть сущность и специфику развития моторики у детей с нарушениями звукопроизношения;

определить возможности использования игровых методов для развития моторики у детей дошкольного возраста с нарушениями звукопроизношения;

экспериментально обосновать влияние включения игровых методов в занятия, способствующие развитию моторики у детей дошкольного возраста с нарушением звукопроизношения;

Гипотеза исследования заключается в том, что подобранный комплекс специальных мероприятий с использованием игровых методов позволит преодолеть имеющиеся нарушения общей моторики у дошкольников с нарушением звукопроизношения.

Методы исследования:

теоретические: изучение и анализ научной литературы по данной проблеме;

эмпирические: организация и проведение педагогического эксперимента;

количественный и качественный анализ полученных данных, статистическая обработка результатов.

Теоретическая значимость

Практическая значимость

Структура работы

Опубликовано: 01.03.2025