Консультация для педагогов «Логопедическая сказка»

Автор: Типсина Наталья Михайловна

Организация: МБДОУ «Каргасокский д/с №3»

Населенный пункт: Томская область, с. Каргасок

Логопедические сказки — это целостный, педагогический процесс, способствующий развитию всех сторон речи, воспитанию нравственных качеств, активации психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения, а также поддерживанию положительной мотивации к выполнению учебных задач. Логопедическое воздействие в игровой, сказочной форме является наиболее универсальным, комплексным и результативным методом воздействия в коррекционной работе.

Задачи логопедической коррекции:

Коррекционно-образовательные: развитие речи; развитие фонематического восприятия; работа над артикуляцией, автоматизацией, дифференциацией звуков, введением их в свободную речь; совершенствование слоговой структуры слова; уточнение структуры предложения; совершенствование связных высказываний.

Коррекционно-воспитательные: воспитание духовности, любви к природе, гуманности, скромности, доброты, внимания, выдержки, ответственности, патриотизма.

Коррекционно-развивающие: развитие познавательных процессов; развитие просодической стороны речи; развитие умения передавать образ через мимику, жест и движение; обучать приёмам вождения персонажей сказки в настольном театре, театре мягкой игрушки, пальчиковом театре.

Учитывая форму речевых нарушений детей и этап коррекционной работы, можно использовать следующие виды логопедических сказок:

• Артикуляционные (развитие дыхания, артикуляционной моторики);
• Фонетические (уточнение артикуляции заданного звука, автоматизация, дифференциация звуков);
• Лексико-грамматические (обогащение словарного запаса, закрепление знаний грамматических категорий);
• Сказки, способствующие формированию связной речи;
• Сказки по обучению грамоте (о звуках и буквах).

Положительными результатами работы можно назвать следующее:

- процесс автоматизации и дифференциации звуков, закрепление их в речи происходит в увлекательной форме и без принуждения. Речь ребёнка становится значительно грамотнее, лексически обогащённой. Улучшается просодическая сторона речи: голос у детей становится более выразительным, жесты и движения плавными и согласованными с речью.

- использование занятий–сказок в логопедической работе с детьми помогает изменить не только негативное отношение ребёнка к своему речевому дефекту, но и сделать его более инициативным, эмоциональным, коммуникабельным. У ребёнка появляется своеобразная раскрепощённость и комфортность при общении. Гиперактивных детей сказка дисциплинирует, а пассивные и робкие в ней «оживают» и активизируются.

Таким образом, сказка является универсальным, комплексным методом воздействия в коррекционной работе, сильным коррекционным средством для любого ребёнка дошкольного возраста. Во время использования игрового сказочного сюжета происходит позитивное воздействие на личность в целом, дети чувствуют себя раскованно, свободно.

Логопедические сказки легко адаптировать к изучаемой теме, что делает стройной и логичной подачу материала. В тоже время однообразные упражнения, предлагаемые в различных сказочных ситуациях, не наскучат детям.

Логопедические сказки предусматривают работу над нарушенным звуком или группой звуков. В них подобран речевой материал на автоматизируемый звук.

Чтобы получить устойчивый результат в работе с детьми со сложными речевыми нарушениями требуются многократные повторы слов, фраз на определенные группы звуков. Попадая в сказку, ребёнок путешествует по ней вместе с главными героями, помогает в трудных ситуациях. В результате происходит ненавязчивое закрепление трудных звуков.

Детям очень нравится выполнять все задания в сказочной атмосфере. Им всегда хочется помочь героям сказки, если они чего-то не знают или не умеют. Дети с большим удовольствием копируют этих героев, используя мимику, жесты, интонацию.

Логопедические сказки в коррекционно-развивающей работе.

Для развития артикуляционной моторики можно использовать Лого-сказки: «Утро с котиком Музиком», «Язычок и Лошадка», «Весёлая прогулка», «Попугай Паша и петух Петя», «Лесные звери», «Язычок и солнышко», «Язычок в цирке».

Автоматизировать звуки помогут сказки: «Теремок» - звук ш, «Колобок» - звук л, «Три медведя» - звуки с-ш.

Развивать фонематический слух, умение сосредоточится на определённом звуке можно со сказкой «Принцесса А», «Сказка о звуке п».

Лексико-грамматические сказки несут определенную лексическую или грамматическую нагрузку. В лого-сказках используются различные способы обогащения, активизации словарного запаса - сказка «Где мой домик?»

Логопедические сказки используются в различных областях работы с детьми. Сначала дети знакомятся с потешками, песенками, затем слушают сказки. Можно применять обыгрывание диалогов, составление описательных загадок и рассказов, пересказ, составление рассказа по сюжетным картинкам. Сказка, способствующая формированию связной речи - «Белочка и зайчик»

1. file1.docx (20,0 КБ)

Опубликовано: 12.03.2025