Коробка с сюрпризом — как средство формирования пространственных представлений у дошкольников с ОВЗ

Автор: Бекасова Ирина Петровна

Организация: МБДОУ №268

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Работая учителем-дефектологом в дошкольном учреждении с детьми ОВЗ по разделам программы: формирование математических представлений и ознакомление с окружающим миром, я заметила, что особые трудности у воспитанников вызывают задания, связанные с пространственной ориентировкой и словесным обозначением пространственных категорий (местоположения, удаленности, пространственных отношений между предметами).

Пространственные представления формируются у детей с самого раннего возраста. Умение ориентироваться в окружающем мире и пространстве – является жизненно необходимым навыком, который совершенствуется в процессе всей жизни человека под влиянием обучения и накопления практического опыта.

Дети с ОВЗ зачастую имеют трудности с дифференцировкой пространственных признаков и отношений. Так как они формируются на основе эмпирического обобщения чувственного опыта ребенка. В работу включаются различные анализаторы (кинестетический, осязательный, зрительный, слуховой). Некоторые сенсорные каналы могут быть недостаточно развиты в силу физического или психологического состояния данной категории дошкольников.

Задача педагога в этом случае – проявлять «педагогическую фантазию», а именно создать такие условия, которые позволят ребенку сформировать первоначальный опыт ориентировки в пространстве в интересной и запоминающейся для ребенка форме. Для этого необходимо обогатить развивающую среду таким дидактическим материалом, который позволит детям активно экспериментировать, получать чувственный опыт.

В процессе работы по формированию пространственных представлений, я внесла на занятие игру «Яркие ленточки». Задача детей состояла в том, чтобы вытянуть из коробки цветную ленточку в указанном направлении. При этом я добавляла разные инструкции на вычленение различных сторон коробки: «Тяни справа-сверху, тяни слева-снизу, спереди, сзади и т.д.». Новый формат задания и яркие цвета привлекли интерес детей, игра с коробкой – стала неотъемлемой частью нашей совместной деятельности.

Наблюдая за детьми в игре, сложно было не отметить, детское любопытство, стремление и желание ребят узнать все тайны коробки. Так возникла идея, использовать коробку для поддержания детского интереса. Помимо ленточек, я дооформила коробку магнитными сторонами и дополнительным дидактическим материалом, подготовила игры по темам. Например, «животные леса», «времена года», «матрешки», «подводный мир» и др. Хочется отметить детский восторг, когда они открывают крышку коробки и видят в ней красочные атрибуты.

Работа с пособием заключается в том, что дети на магнитных сторонах коробки составляют тематические картины, учатся ориентироваться на ограниченной поверхности; располагают предметы и их изображения в указанном направлении, отражают в речи их пространственное расположение (слева, справа, вверху, внизу, левее, правее, выше, ниже, в левом или правом нижнем углу, перед, за, между, рядом и др.).

Так же данное пособие позволяет развивать ориентировку, когда, началом отсчета является предмет, по отношению к которому определяется пространственное расположение других предметов. В центре ставим предмет (колокольчик, машинка, елочка). Здесь мы проводим игры: «машина везет урожай (указываем направление), «украсим елочку» и др. Учим различать основные группы направлений (вперед — назад, вверх — вниз, направо—налево). Ребенок осваивает их на основе знания сторон собственного тела. Так же использую задания на установление формы и величины предмета, его размер; составляем целый образ из частей.

Готовя задания для новой игры с коробкой, я учитываю интересы каждого ребенка. Вношу любимую игрушку или понравившейся конструктор, магнитик. Содержание предлагаемого задания должно быть чувственно воспринимаемое, и должно позволять ребенку активно включиться в совместную деятельность. В результате которой, дети получают опыт в эмпирическом обобщении. Каждый ребенок индивидуален, необходимо найти подход, услышать, заинтересовать, вовлечь в игру. И тогда результат обязательно будет!

 

 

Опубликовано: 13.03.2025