Конспект логопедического занятия «Дикие животные леса»

Автор: Зимина Инна Александровна

Организация: МБДОУ ДСКВ № 14 г. Ейска МО Ейский район

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Ейск

Конспект занятия в старшей группе компенсирующей направленности по формированию лексико-грамматических категорий.

Программные задачи:

Коррекционно-образовательные: расширять и активизировать словарь по теме; закреплять знания о диких животных и их детенышах, знакомить с их жилищами; учить детей отвечать на вопросы полными предложениями, правильно строя фразы.

 

Коррекционно-развивающие: упражнять в образовании названий детёнышей животных и их матерей; формировать практические навыки правильного образования имен существительных с помощью суффиксов -онок-, -нок-; формировать практические навыки правильного употребления притяжательных прилагательных; предлогов: в, на, под; развивать слуховое и зрительное восприятие, общую и пальчиковую моторики.

Коррекционно-воспитательные: воспитание бережного отношения к природе; формирование навыков доброжелательности и сотрудничества.

Оборудование: мультимедийная установка, презентация, магнитофон с записями музыки, картинки по теме, трафареты, карандаши, альбомные листы.

 

Предварительная работа: Прогулка в парк, наблюдение за зимними изменениями в природе. Разучивание загадок о диких животных, чтение рассказов и сказок о диких животных леса.

 

Ход.

1. Организационный момент.

(звучит легкая музыка)
- Собрались все дети в круг:
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнёмся.

 

- Здравствуйте, мой друзья, всех вас рада видеть я.

- Ребята, а кто скажет, какое наступило время года?

- Наступила зима.

- Какие приметы зимы вы заметили?

(Стало холодно, по утрам легкие морозы)

- Мы отправимся путешествовать в лес, а если сейчас зима, то лес будет какой? (Зимний лес).

- Правильно ребята, мы отправимся с вами в зимний лес, познакомимся с лесными жителями и посмотрим, как они подготовились к зиме.

- А как называются жители леса? (Дикие животные).

- Отправляемся в путь. (Звучит лёгкая музыка)

- Закройте глаза и представьте, что попали в зимний лес.

- Очень холодно в зимнем лесу.

 

Развитие речевого дыхания.

- Хотите, я научу вас как можно согреться.

- Встаньте поудобнее и повторяйте за мной:

Руки в кулачки сожмём И немножко подождем. На ладошки мы подуем, Все снежинки мы с них сдуем. Каждый пальчик мы возьмём, Сильно на него нажмём.

Дети сжимают руки в кулачки   Дуют на кулачки и ладошки разжимаются   По - очереди нажимают на пальцы правой и левой руки

- Согрелись?

- Посмотрите, кто нас встречает в лесу?

- Дикие животные.

- Они хотят с вами поздороваться, но каждый на своем языке. А вы внимательно слушайте.

- Чей это голос?

(Это голос белки, лисы, медведя, волка, ежика).

II Основная часть.

 

1 . Д/и "Где, чья мама? "

- Дети послушайте, кто-то плачет очень сильно в лесу?:

- Да это же детёныши диких животных заблудились!

- Мы поможем тем бедняжкам, что рыдают у овражка.

- Посмотрите у вас на столах лежат листы, переверните их, обведите взрослых животных цветными карандашами.

- Найдите каждому детёнышу его маму, проведите тропинку от мамы к детёнышу.

- Назови, кто мама медвежонка, зайчонка, лисёнка, волчонка, бельчонка?

(Мама медвежонка - медведица и т. д.)

 

- Давайте посмотрим правильно ли вы нашли мам?

 

2. Д/и «Чей домик? »

- Где живут дикие животные?

- Ребята, пока дикие животные искали своих детёнышей, они сбились с пути и не могут найти свои домики. Что делать?

(Нужно им помочь найти домики).

- Для этого, нужно поочередно ответить полным предложением на мои вопросы.

- Где живет белка? (Белка живёт в дупле).

- Значит это чье дупло? (Это беличье дупло).

- Где живет волк? (Волк живёт в логове).

- Значит это чье логово? (Это волчье логово).

- Где живет лиса? (Лиса живёт в норе).

- Значит, это чья нора? (Это лисья нора).

- Молодцы! Вы помогли животным найти их домики.

 

3. Употребление существительных в творительном падеже.

(слайд № 8)

- Чем питаются дикие животные?

- Ребята, мы помогли животным найти их детёнышей, жилище, а теперь я предлагаю вспомнить, чем питаются дикие животные!

 

• Волк – мясом.
• Медведь — малиной, медом, рыбой.
• Белка — орехами, грибами.
• Лиса – мышами, рыбой.
• Еж — яблоками, грибами, ягодами.
• Заяц — морковкой, капустой.

4. Физкультминутка «Три медведя»

Три медведя шли домой, дети идут по кругу,

Папа был большой, большой, руки вверх,

Мама - чуть поменьше ростом, руки на уровне груди,

А сынок малютка просто, присели,

Очень маленький он был, покачивания сидя,

• погремушками ходил. похлопать в ладоши.

5. Дидактическая игра «Чей? Чья? Чьи? »

- Ребята, посмотрите, кажется, на лесной полянке кто-то спрятался? Отгадайте, чьи уши спрятались за кустом.

(Это уши зайца. - Это заячьи уши).

- Чей хвост выглядывает из-за веток дерева?

(Это хвост белки. - Это беличий хвост).

- Чья спина видна из-за бревна?

(Это спина волка. - Это волчья спина).

 

5. Д/и " Найди животных"

- Посмотрите, какие загадочные тени встречают нас на полянке. Попробуем, их отгадать.

(Дети по очереди называют диких животных: лиса, заяц, ежик, белка, волк, лось, медведь).

 

6. Игра «Кто, что делает»

“Слова действия”. Глаголы.

(Дети составляют предложения по картинкам).

- Что делает белка? (Белка грызет орехи).

- Что делает ежик? (Ежик бежит по дорожке).

- Что делает волк? (Волк воет на луну).

- Что делают зайцы? (Зайцы скачут по полянке).

- Что делает медведь? (Медведь зимой спит в берлоге).

 

III. Заключительная часть.

- Вот и пришла пора прощаться с нашими гостями. Как вы думаете. Животным хорошо жить в лесу? (Хорошо. Им там уютно. Лес их кормит).

- А как люди должны вести себя в лесу?

(В лесу нельзя ничего ломать, преследовать животных. Надо беречь красоту. Лес нельзя загрязнять).

 

Итог.

 

- Что нового и интересного узнали?

- Ребята, вы много знает о животных, интересными были ваши ответы на вопросы. Вы умели слушать ответы своих товарищей, были внимательными.

 

 

Опубликовано: 16.03.2025