Работа учителя-логопеда с элементами биоэнергопластики

Автор: Фирсова Светлана Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №4 «Улыбка»

Населенный пункт: Владимирская область, г.Юрьев-Польский

Логопедия как область знания и практики развивается, интегрируя новейшие подходы и методики. В последние годы все более популярной становится концепция биоэнерготерапии, основанная на взаимодействии человека с энергетическими потоками, а также работе с осознанием собственного тела. Успешное сочетание логопедических методов с элементами биоэнерготерапии открывает новые горизонты в коррекции речевых нарушений и развитии коммуникативных навыков детей.

Инновационность этого метода заключается в его способности обходить стандартные логопедические барьеры, воздействуя на причину речевых затруднений на более глубинном уровне. Регулярное применение биоэнергопластики способствуют формированию устойчивых нейронных связей, необходимых для правильной артикуляции и звукопроизношения.

На практике это выражается ув улучшении координации движений, расширении словарного запаса и повышения общей речевой активности у детей. Логопед, владеющий приемами биоэнергопластики, становится просто корректором речи, а проводником, помогающим ребенку раскрыть свой речевой потенциал.

Эффективность биоэнергопластики подтверждается не только наблюдениями практикующих логопедов, но и результатами научных исследований. Отмечается положительная динамика в развитии речи у детей с различными видами речевых нарушений, включая дизартрию, дислалию и алалию.

Таким образом, интеграция биоэнергопласики в логопедическую практику представляет собой перспективное направление, открывающее новые возможности для коррекции речевых нарушений и гармоничного развития личности ребенка. Этот подход требует от логопеда не только профессиональных знаний, но и творческого подхода к каждому занятию, учитывая индивидуальный особенности каждого ребенка.

В дошкольный период происходит становление и формирование речи ребенка. Поэтому одной из актуальных задач является повышение эффективности процесса коррекции речевых нарушений.

Выполнение артикуляционных упражнений и ритмических движений кистью и пальцами индуктивно приведет к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, будет способствовать улучшению артикуляционной моторики ,а значит и улучшению звукопроизношения. Применение артикуляционной гимнастики с элементами биоэнергопластики будет способствовать увеличению интереса детей к выполнению упражнений, пальчиковой моторики, внимания, мышления.

Одновременное выполнение элементов гимнастики руками и языком требует от ребенка максимальной концентрации зрительного и слухового внимания, сформированной пространственной ориентировки, точных движений пальцами и кистями рук совместно с движениями языка или губ. Поэтому необходимо привлечь внимание ребенка к ощущениям, которые возникают от движений мышц пальцев, языка, губ, научить управлять этими движениями.

Использование биоэнергопластики способствуют повышению работоспособности воспитанников, активизации познавательного интереса, благотворно влияет на психику дошкольника, на его состояние физического здоровья, обеспечивает успешность ребенка в процессе коррекционно-развивающей работы.

В логопедической практике существенную роль играет развитие у детей кинестетических ощущений органов артикуляции, позволяющих почувствовать различные положения органов артикуляционного аппарата. И применение биоэнергопластики помогает специалистам развить у детей данные ощущения. Данный метод целесообразно использовать в логопедической практике, так как, развивая тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активируем соседние зоны, отвечающие за речь.

Хорошо сформированная устная речь, развитые фонематические процессы – важное условие для начала успешного школьного обучения ребенка.

Педагогическая идея базируется на концептуальных знаниях о коррекции звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с использованием биоэнергопластики- как эффективном методе помощи детям в овладении правильной и красивой речью.

Движения тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей.

 

Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0.docx (1,7 МБ)

Опубликовано: 18.03.2025