Современные игровые технологии в развитии речи дошкольников

Автор: Шатная Екатерина Сергеевна

Организация: МБДОУ № 20 г.Курска

Населенный пункт: г.Курск

Представляю Вашему вниманию выступление на тему «Современные игровые технологии в развитии речи дошкольников».

Целью моей работы является: повышение профессиональной компетентности в сфере речевого развития детей дошкольного возраста через использование современных традиционных и нетрадиционных педагогических технологий.

Задачи:

1. Познакомить педагогов с эффективными методами и приёмами речевого развития детей.

2. Активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта для улучшения собственного.

Формирование у детей грамматически правильной, лексически богатой и фонетически чистой речи - одна из важнейших задач в общей системе обучения ребенка. Правильная речь является одним из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залогом успешного усвоения грамоты и чтения. Поэтому воспитанию правильной речи в дошкольном возрасте следует уделять особое внимание.

В настоящее время в дошкольном образовании для развития речи детей широко применяется понятие "современные игровые технологии", которое включает в себя достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Дошкольный возраст является самым благоприятным периодом для применения игровых технологий в обучении, так как игра является ведущим видом деятельности дошкольников.

Одно из актуальных и часто применяемых на практике логопедами педагогических технологий являются дидактические игры.

Например, игра по развитию речи «Составь слово», целью которой является развитие умения составлять из букв слова, соотносить слово с картинкой; формирование умения выделять звуки из слова, развитие зрительного восприятия, слуховой памяти, внимания, логического мышления.

Игра «Звуковой домик», которая совершенствует звуко-буквенный анализ слов, помогает закреплять знания о гласных и согласных звуках; развивать умение выделять заданный звук в слове и определять его положение в слове.

Игра «Сделай так же, как на схеме», нацелена на формирование у детей умения выражать в речи разные эмоциональные, интонационные конструкции. Предлагаю ребенку выбрать себе карточку и произнести фразу так, чтобы она соответствовала выбранной схеме- эмоции. Что позволяет окрасить рассказ жестами мимикой, научиться пользоваться повествовательной, вопросительной и восклицательной интонацией.

Особое место среди современных игровых технологий занимает использование мультимедийных презентаций, компьютерных игр, которые способствуют повышению эффективности коррекционно-образовательного процесса.

С целью достижения наибольшей эффективности в коррекции звукопроизношения, обучения грамоте, развитию связной речи я разработала и внедрила в свою практику авторские интерактивные видео-игры на различные лексические темы.

При разработке своих игр я учитывала требования ФГОС, предъявляемые к развивающим и обучающим программам, применяемым на логопедических занятиях такие как:

— соответствие возрастным особенностям;

— занимательность;

— грамотность;

— создание ситуации успеха;

— достижение цели;

— стимулирование познавательно-речевого развития детей;

— объекты, воспроизводимые на экране достаточны по размеру, знакомы детям;

— задания интересны, понятны, просты в управлении.

Такие игры можно использовать при изучении нового материала или его закреплении в домашних условиях, а также применении знаний на практике. Они дают логопеду возможность создать фантастический мир дидактического материала, наполненного волшебством.

Например, при погружении в лексическую тему «Одежда» при организации занятий по речевому развитию с успехом проходят следующие задания: «назвать предметы одежды», «что из чего?» (умение правильно употреблять существительные в Р.п., совершенствовать знания детей о предметах одежды и о материалах, из которых они сделаны, а также задания «один-много», «зимняя и летняя одежда», которые способствуют речевому развитию.

На занятиях по формированию фонетико-фонематических представлений была использована видео-игра «Звук [а]», в процессе которой дети знакомились со звуком и его характеристикой, учились находить место звука в слове (начало слова), развивали умение выделять ударный гласный звук в начале слов, а также образовывали относительные прилагательные в славах которых есть звук [а].

Уважаемые коллеги!.

Таким образом, я поделилась с вами тем, как можно использовать в своей работе современные игровые технологии. Применение интерактивных видео-игр в коррекционно-логопедическом процессе в сочетании с традиционными методами значительно повышают эффективность воспитания и обучения дошкольников с нарушениями речи.

Спасибо за внимание!

 

Дополнительный видеоматериал см. https://rutube.ru/video/de174ea09fa0b90c7ef86531e3e3e7dc/

Опубликовано: 20.03.2025