Мастер-класс «Нейроскетчинг в работе учителя-логопеда с детьми с ОВЗ»

Автор: Долгих Елена Викторовна

Организация: МБДОУ №4

Населенный пункт: Краснодарский край, Приморско-Ахтарский р-н, ст. Бриньковская

Цель: Познакомить педагогов с техниками нейрографики и нейроскетчинга, как инновационными и эффективными инструментами для развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Обучить базовым приемам и принципам применения данных техник в работе с детьми, в том числе в логопедической практике.

Задачи:

Теоретические:

- Раскрыть сущность и принципы нейрографики и нейроскетчинга.

- Ознакомить с нейропсихологическими основами воздействия данных техник на мозг ребенка.

- Обосновать целесообразность применения нейрографики и нейроскетчинга в работе с дошкольниками.

- Рассмотреть возможности интеграции техник в различные виды деятельности дошкольников (речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие).

Практические:

- Обучить базовым приемам нейрографической линии и округления углов.

- Познакомить с основами нейроскетчинга и быстрыми зарисовками.

- Разработать практические упражнения и игры с использованием нейрографики и нейроскетчинга для работы с детьми дошкольного возраста, направленные на развитие речи и других психических функций.

Методические:

- Представить методические рекомендации по применению техник в работе с детьми дошкольного возраста.

- Обсудить возможности адаптации техник для детей с различными образовательными потребностями.

- Мотивировать педагогов на использование нейрографики и нейроскетчинга в своей практике.

 

Целевая аудитория: Педагоги-логопеды, дефектологи, учителя начальных классов, воспитатели, работающие с детьми с ОВЗ.

Материалы:

Для каждого участника:

• Бумага формата А4 (обычная или для рисования).
• Черные маркеры или линеры разной толщины (толстый, средний, тонкий).
• Цветные карандаши, фломастеры или маркеры (по желанию).

Для ведущего:

• Презентация (визуальная поддержка).
• Флипчарт или доска.
• Музыкальное сопровождение (спокойная, релаксирующая музыка).

План мастер-класса:

I. Вводная часть

1. Приветствие и знакомство.

Создание доброжелательной атмосферы.

2. Актуализация темы:

• Вопрос к аудитории: «Какие вызовы вы видите в работе с современными дошкольниками? Как вы ищете новые, интересные и эффективные подходы в своей работе?» (Дискуссия, сбор мнений).
• Формулирование цели и задач мастер-класса. Озвучивание ожидаемых результатов для участников.

II. Теоретический блок

1. Нейрографика: что это такое? (10-15 минут) можно использовать презентацию.

Эффективность коррекционной работы учителя – логопеда складывается из многих составляющих и одной из них, безусловно, является поиск новых, нестандартных методов и приемов в коррекционной работе. Я часто использую элементы нейрографики в своей логопедической практике. Нейрографика – это творческий метод, разработанный Павлом Пискаревым, который сочетает в себе рисование и психологию и основан на принципе нейропластичности мозга и позволяет через визуализацию и рисование линий нейронных связей изменять внутреннее состояние и моделировать желаемые результаты.

Нейрографика - метод, позволяющий с помощью простых линий, геометрических фигур выразить свои чувства, переживания, а потом их трансформировать их в позитив .

Основные принципы нейрографики:

• Нейрографическая линия: непредсказуемая, идущая туда, где не ожидаешь увидеть.
• Скругление: убирание острых углов, гармонизация рисунка.
• Архетипы и фигуры: использование геометрических фигур как символов, интеграция их в рисунок.
• Цвет и линии поля: усиление эффекта, добавление энергии и ресурсов.

2. Нейроскетчинг: быстрое визуальное мышление (10-15 минут)

Мною часто используются элементы нейрографики – нейроскетчинг, при изучении лексических тем с детьми на подгрупповых занятиях, а так же на индивидуальных занятиях при изучении звуков. Скетчинг –это быстрое рисование. Этот метод прост и лаконичен: использование минимального количества деталей, быстрые зарисовки, фиксация впечатлений. Удобство заключается в том, что его можно использовать как элемент занятия. Нейроскетчинг- техника, стабилизирующая и корректирующая психоэмоциональное состояние ребенка. Этот метод хорош тем, что отлично работает как с говорящими, так и неговорящими детьми.

Преимущества нейроскетчинга в работе с детьми с ОВЗ:

• Доступность и простота техники.
• Развитие наблюдательности и внимания.
• Улучшение координации "глаз-рука".
• Стимуляция креативности и воображения.
• Формирование навыков визуальной коммуникации.

III. Практическая часть: Базовые техники нейроскетчинга.

Подготовка к рисованию:

• Создание комфортной атмосферы (тихая музыка, удобное рабочее место).
• Настройка на процесс, отпускание контроля, расслабление.

Ведущий: «Сегодня я предлагаю нейрографировать Звук, который вам нравится» (участники выбирают листы с напечатанной буквой).

Упражнение 1: «Нейрографическая линия».

Инструкция: «Представьте, что ваша рука - это продолжение вашего мозга. Начните рисовать линию, не думая, куда она пойдет. Позвольте линии вести вас, от края до края листа, не отрывайте руку от бумаги, проведите столько линий, пока не почувствуете, что достаточно» (Ведущий показывает на доске).

Индивидуальная работа участников. Звучит релаксационная музыка. Ведущий поддерживает, дает индивидуальные рекомендации.

Упражнение 2: «Округление углов».

Инструкция: «Посмотрите на свой рисунок. Найдите все пересечения линий. В каждом пересечении есть углы. Теперь, плавно и аккуратно, скруглите каждый угол, как будто улыбаетесь ему, превращая его в плавное соединение» (округление углов под руководством ведущего, гармонизация).

Упражнение 3«Добавление цвета и линий поля».

Инструкция: «Выберите цвета, которые соответствуют вашему настроению или теме рисунка. Заполните цветом некоторые области рисунка. Добавьте толстые линии поля, которые усиливают энергию и направляют внимание» (Цветовое оформление нейроскетчей).

Индивидуальная работа участников. Звучит релаксационная музыка. Ведущий поддерживает, дает индивидуальные рекомендации.

Мини-выставка работ. Желающие могут показать свои работы и поделиться впечатлениями.

III. Применение нейроскетчинга в логопедической практике.

Обсуждение идей и возможностей: мозговой штурм: как можно использовать нейроскетчинг в работе педагога с детьми с ОВЗ?

(Ведущий направляет обсуждение, предлагая конкретные примеры и идеи):

• Развитие фонематического восприятия и звукопроизношения: рисование звуков, слогов, слов. Визуализация артикуляции звуков.
• Обогащение словарного запаса и развитие грамматического строя речи: рисование слов, понятий, предложений, ситуаций. Создание визуальных словарей.
• Развитие связной речи: рисование историй, сказок, планов пересказа. Создание комиксов и графических рассказов.
• Коррекция эмоционально-волевой сферы: рисование эмоций, чувств, настроений. Работа с тревогой, страхами, агрессией.
• Развитие внимания, памяти, мышления: рисование инструкций, схем, алгоритмов. Игры на развитие внимания и памяти с использованием нейроскетчей.
• Использование нейроскетчинга как элемента релаксации и арт-терапии: снятие напряжения перед занятием, в середине занятия, в конце занятия.

IV. Завершение мастер-класса

Рефлексия: (вопросы ведущего)

• Что нового вы узнали на мастер-классе?
• Что было наиболее полезным?
• Как вы планируете применять полученные знания в своей практике?

V. Заключительная часть.

• Подведение итогов мастер-класса.
• Краткое резюме основных моментов мастер-класса.
• Повторение цели и задач мастер-класса, оценка степени их достижения.
• Благодарность участникам за активную работу.

 

 

1. file1.zip (4,4 МБ)

Опубликовано: 21.03.2025