Методика обучения детей старшего дошкольного возраста с ОНР и ЗПР составлению простых нераспространенных предложений с использованием дидактического куба

Автор: Елошина Марина Анатольевна

Организация: БДОУ ВМР «Детский сад комбинированного вида «Солнышко»

Населенный пункт: Вологодская область, Вытегорский округ, г.Вытегра

Работа учителя-логопеда дошкольных образовательных учреждений по преодолению нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития включает в себя коррекцию звукопроизношения, совершенствование лексико-грамматических представлений, развитие связной речи дошкольников, развитие фонематических представлений, подготовку к обучению грамоте. Большое внимание уделяется развитию памяти, мышления, воображения, мелкой моторики, координации движений, пространственных представлений. Коррекционный процесс требует огромной отдачи от всех его участников. Именно поэтому одной из задач, стоящих перед учителем-логопедом, является применение разнообразных методов и приемов, разработка дидактических игр, пособий, позволяющих сделать напряженный учебный процесс увлекательным для воспитанников групп компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.

В соответствии с перспективным тематическим планом занятий по совершенствованию лексико-грамматических представлений у дошкольников, осваивающих адаптированную образовательную программу для детей с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психического развития, предусмотрено проведение цикла занятий, направленных на знакомство дошкольников с понятием «предложение», обучение воспитанников составлению простых нераспространенных предложений вначале из предложенного набора слов, а затем самостоятельно.

Столкнувшись с некоторыми сложностями при объяснении дошкольникам понятия «предложение», я попробовала использовать в своей работе дидактический куб. Это дало положительный результат, благодаря чему была разработана авторская методика обучения детей старшего дошкольного возраста с ОНР и ЗПР составлению простых нераспространенных предложений с помощью дидактического куба.

Содержание методики:

Для облегчения процесса обучения дошкольников составлению предложений используется дидактический куб с прозрачными карманами для сменных картинок.

Учитель-логопед по очереди показывает детям картинки, каждая из которых обозначает определенное слово. Картинка, после обсуждения и присвоения своеобразного кода – слова, помещается в прозрачный карман одной из граней куба (для каждой картинки отдельная грань).

Далее учитель-логопед, последовательно поворачивая куб нужной гранью, закрепляет слова, обозначающие картинки, а затем поворачивает куб той гранью, на которой совмещены все три выбранных картинки-слова, то есть демонстрирует детям картинку-предложение. Дети озвучивают картинку-предложение, тем самым составив простое нераспространенное предложение из предложенного набора слов.

Отработав навык на полном наборе – картинки-слова и итоговая картинка-предложение – логопед на следующем этапе работы усложняет задачу: предлагает детям только картинки-слова, из которых дети составляют предложения самостоятельно.

На третьем этапе работы логопед предлагает детям составить предложение из набора слов без визуального подкрепления.

На четвертом этапе дети составляют предложения с одним заданным словом.

На пятом этапе дети составляют предложения с заданным количеством слов самостоятельно, на основании своего жизненного опыта, без визуального подкрепления.

Преимущество данной методики в том, что, говоря образно, дети «видят» составленное с помощью картинок предложение, что позволяет им на первом этапе усвоить и дифференцировать понятия «слово» и «предложение», а затем научиться из частей – слов – составлять целое – предложение – по принципу «от простого к сложному», то есть закрепить данный навык, постепенно снижая процент визуального подкрепления.

Данная методика применяется автором в течение трех лет, что дает возможность проанализировать достигнутые результаты и оценить её как довольно успешную педагогическую практику.

Опубликовано: 25.03.2025