Использование элементов метода мозжечковой стимуляции в коррекционной работе учителя–логопеда

Автор: Спиридонова Марина Владимировна

Организация: МДОУ Старомайнский детский сад №5

Населенный пункт: р.п.Старая Майна

Тяжёлое нарушение речи – сложное комплексное нарушение, при котором страдают все компоненты речи ребёнка: звукопроизношение, лексика, грамматический строй, связная речь.

ПРОБЛЕМА!

У большинства детей с речевыми проблемами диагностируются нарушения в работе мозжечка. Возможно, эти нарушения сами по себе не являются единственной причиной нарушений речевого развития. Однако преодоление дисфункций мозжечка значительно ускоряет процесс коррекции речевых нарушений.

Мозжечковая стимуляция —

это комплекс физических упражнений, направленных на развитие участков мозга, отвечающих за формирование речи, поведения ребенка.

Она является современным методом коррекции различных нарушений в речевом и интеллектуальном развитии. Специалисты видят за ним большое будущее, называя его буквально «ключом к обучению мозга».

Основатель программы мозжечковой стимуляции – Френк Бильгоу

Программа мозжечковой стимуляции, создана в США в середине ХХ века. Фрэнк Бильгоу, который в начале 1960-ых годов, будучи учителем в школе, заметил, что дети, делающие на переменах упражнения на равновесие, координацию движений и развитие зрительно-моторной координации, более успешны в учебе. Он разработал специальный снаряд балансировочную доску и придумал серию упражнений на ней.

Это доска, которая укреплена на округлой основе, что заставляет балансировать в попытках удержать равновесие. В комплекте с доской идет мишень, цветозонированная рейка, мячи, подвесной мячмаятник, разновесовые мешочки. Весь комплект собран из подручных материалов.

Суть занятий состоит в том, что, стоя на балансировочной доске, ребенок выполняет задания взрослого, одновременно пытаясь удержать равновесие.

Доска – балансир, изготовленная своими руками из подручных средств

Это специальный комплекс упражнений, который позволяет развивать головной мозг, в том числе его участки, отвечающие за формирование высших психических функций.

С доской – балансир можно начинать заниматься У наших с детьми практически воспитанников, имеющих любого речевые возраста нарушения. Главная встречается задача : неловкость в движениях, научить ребенка занимать исходное положение неуклюжесть, на доске – раскоординированность сидеть или . стоять Эти ровно характеристики и спокойно, являются подняв голову признаком и того, расправив что у плечи, ребенка без имеются проблемы в работе мозжечка поддержки, найти свою точку равновесия и стволового и почувствовать отдела свое мозга тело. . Именно Нарушенная тогда связь мозжечок ребёнка между мозжечком и начинает лобными активно долями работать мозга приводит , помогая к замедлению формирования речи, ему сконцентрироваться, настроить слуховое интеллектуальных и зрительное и внимание, психических что является процессов необходимой базой для развития речи.

В чем же польза «Доски – балансир»

Выполнение различных упражнений на балансировочной доске позволяет улучшить синхронизацию и взаимодействие полушарий мозга, и, как следствие, взаимодействие вестибулярной, зрительной, тактильной и кинестетической систем. В результате повышается эффективность работы мозговых функций, связанных с процессом обучения.

Программа мозжечкового стимулирования улучшает:

• уровень концентрации внимания;

• все виды памяти;

• развитие речи — как устной, так и письменной, а также навыки чтения;

• математические и логические способности;

• анализ и синтез информации;

• способность к планированию;

• работу эмоционально-волевой сферы.

Таким образом, этот метод показан для улучшения обучения — как в образовательном учреждении, так и проводимых учителями логопедами и психологами.

Полный текст статьи см. приложение

1. file1.pdf (3,4 МБ)

Опубликовано: 27.03.2025