Нейропсихологический подход в работе учителя-логопеда в ДОО

Автор: Гайдарова Расмия Гусейн-Гулиевна

Организация: МДОУ «Детский сад №144»

Населенный пункт: г. Саратов

В последние годы увеличилось количество детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Многие нарушения речи имеют неврологическую причину, поэтому в работе учителя- логопеда важное значение имеет нейропсихология. В настоящее время в образовательной среде достаточное распространение получило наиболее эффективное направление – нейропсихологический подход.

Нейропсихологическая коррекция – один из эффективных методов. Цели:

• развитие высших психических функций;
• функциональная активация подкорковых образований мозга;
• обеспечение и регуляция общего энергетического, активационного фона, на котором развиваются все психические функции;
• обеспечение приемов и тонкого анализа модально-специфической информации (тактильной, двигательной (кинестетической, динамической), зрительной, слуховой;
• стабилизация межполушарного взаимодействия.

Нейрокоррекция может проводится в форме игровых занятий, комплекса двигательных упражнений, дыхательных упражнений, упражнений на развитие речи и артикуляции.

Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана наукой и практикой. Он является здоровьесберегающей и игровой технологией.

Нейроигры оптимизируют работу учителя- логопеда и создают благоприятный эмоциональный фон. В структуре логопедического занятия используются следующие упражнения. Упражнения выполняются с применением нейроскакалки, массажных мячей, карточек «Попробуй повтори», «Веселые резиночки» и др. Применение кинезиологических упражнений способствует:

• развитию мозолистого тела;
• повышению стрессоустойчивости;
• облегчению процесса чтения и письма;
• синхронизации работы полушарий;
• улучшению мыслительной деятельности, внимания и памяти.

Я в своей работе широко применяю нейропсихологические упражнения (нейроигры) с использованием межполушарных досок и игровых панелей. Работа на межполушарных досках и тренажерах, позволяет ребенку одновременно двумя руками выполнять упражнения для развития мелкой моторики, тем самым развивая и укрепляя межполушарные связи. Заниматься можно как сидя за столом, так и стоя у тренажера. Работа в прописи является одним из направлений работы по развитию интегрированного межполушарного взаимодействия у детей. Поэтапное выполнение ряда заданий только правой, только левой, а затем двумя руками одновременно, обеспечивает включенность в работу обоих полушарий головного мозга, формируются межполушарные связи, улучшается взаимодействие и синхронизация работы правого и левого полушария. Автоматизация звуков в словах через укрепление межполушарных связей с подключением цвета и пальце-кистевого праксиса. Автоматизация звуков с использованием нейродинамической гимнастики. Автоматизация звука с использование межполушарных досок для формирования нормированного устойчивого речевого навыка. Кинезиологические упражнения позволяют создать новые нейронные сети и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта.

Таким образом, использование нейропсихологического подхода в работе учителя-логопеда служит эффективным дополнением к общепринятым наиболее популярным технологиям и методикам. Нейропсихологический подход способствует улучшению всех психических процессов ребенка (внимания, памяти, мышления, речи, а также развитию его эмоционально-волевой сферы. Улучшение мозгового кровообращения, развитие новых нейронных связей в коре головного мозга, приводит к повышению стрессоустойчивости, обучаемости, адаптированности, снижению возбудимости.

Систематическое использование нейроигр и упражнений на занятиях учителя-логопеда оказывает положительное влияние на коррекцию недостатков речевого развития детей с ТНР. Нейроигры и упражнения применяются с целью автоматизации поставленных звуков, развития фонематического восприятия, навыков словообразования словоизменения, усвоения лексических тем, деление слов на слоги.

 

1. file1.ppt (17,7 МБ)

Опубликовано: 29.03.2025