Педагогический секрет: как детские песни становятся логопедическим инструментом

Автор: Самойленко Анна Олеговна

Организация: ГБОУ Школа №1101 г.Москвы

Населенный пункт: г.Москва

(Из опыта работы учителя-логопеда)

Каждый логопед знает: автоматизация звуков требует многократных повторений, а дифференциация — внимания к нюансам. Но как удержать интерес ребенка на этом пути? Мой секрет прост — я превращаю рутину в праздник, используя детские песни из любимых мультфильмов.

Почему песни?
Дети часто воспринимают упражнения как скучную обязанность. Песни же дарят эмоции, вовлекают в игру и… незаметно тренируют произношение! Рифмованный текст, ритм и мелодия помогают запоминать слова, а положительные эмоции снижают сопротивление к повторениям.

Как это работает?

1. Погружение в контекст: Сначала мы смотрим фрагмент мультфильма с песней. Например, «Оранжевую песню». Дети оживляются. Запомнить слова помогают жесты-подсказки. Оранжевое небо – палец вверх, оранжевое море – волны рукой, оранжевая зелень – ладони сближаем, пальцы веером, как пальма, оранжевый верблюд – у согнутой в локте руки сгибаем кисть, как длинная шея верблюда, оранжевые мамы – дети показывают на логопеда, оранжевым ребятам – логопед показывает на детей, оранжевые песни – сжимаем-разжимаем кисти у рта, оранжево поют – большие пальцы обеих рук вверх.
2. Работа с текстом: Разбираем текст песни, ищем слова, содержащие «коварные» звуки. Для автоматизации звука [р] «Оранжевая песня» подходит идеально, там многократно в припеве повторяется слово «оранжевое».
3. Медленное пение: Исполняем песню под минусовку, замедляя темп. Это позволяет четко артикулировать каждый звук. Я пою вместе с детьми, руками подсказываю текст, а пальцами изображаю вибрацию языка.
4. Пение в обычном темпе: По мере того, как детям становится все легче произносить нарушенные звуки, мы приходим к обычному темпу, и можем подпевать песни прямо под мультфильм.

Для чего можно использовать детские песни?

1. Для автоматизации звуков. Отбираются песни с текстами, насыщенными словами с отрабатываемыми звуками ( Р, РЬ, Л, ЛЬ, С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ).
2. Для дифференциации звуков. В этом случае берутся песни, в которых много слов, содержащих смешиваемые звуки, такие как С-Ш, З-Ж, Р-Л.

Какие песни подходят?

Я подобрала песни, которые отлично подходят для логопедических занятий:

1. «Оранжевая песня» - для автоматизации звука Р.
2. «Чунга-Чанга» - для автоматизации звука Ч.
3. «Какой чудесный день!» - для автоматизации звука Ч.
4. «Песенка Львенка и Черепахи» - для автоматизации звуков Ш и Ж.
5. «Антошка» - для автоматизации звука Ш.
6. «Улыбка» - для автоматизации звука Л.

Пример из практики:
На занятии с группой детей мы разучивали «Оранжевую песню». В припевах дети старательно рычали на слове «оранжевое», а я внимательно следила, чтобы кончик языка поднимался к альвеолам. Через неделю они уже сами начали поправлять себя в речи! А родители рассказывали, что ребята без устали заводят мотор дома, и напевают припев «Оранжевой песни».

Результаты:

• Мотивация: Дети ждут занятий, спрашивают: «А сегодня будем петь?».
• Прогресс: Звуки автоматизируются в 1,5–2 раза быстрее.
• Радость: Даже самые стеснительные включаются в процесс — ведь можно петь хором!

Совет коллегам:
Не бойтесь менять темп, добавлять движения (хлопки, шаги под ритм) или рисовать иллюстрации к песням. Главное — сохранить игровой формат.

Вывод:
Детские песни — это не просто развлечение. Это мостик между логопедией и миром ребенка, где сложное становится простым, а рутина — приключением. Попробуйте — и ваши занятия зазвучат по-новому!

P.S. Все упомянутые песни легко найти в открытом доступе. А минусовки с регулируемой скоростью помогут адаптировать материал даже для самых медленных темпов. Успехов в творчестве!

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (799,2 КБ)

Опубликовано: 08.04.2025