Использование игр с прищепками на логопедических занятиях

Автор: Ивлева Юлия Анатольевна

Организация: МБОУ гимназия №7 им. Д.П. Яковлева

Населенный пункт: Московская область, город Красногорск

Любой педагог заинтересован в том, чтобы его занятия были не только познавательные, но и интересные, увлекательные. Каждый учитель ищет способы разнообразить образовательную деятельность, внести в нее элемент новизны.

Наши дети растут в эпоху цифровизации, им доступны яркие, разнообразные, интерактивные игрушки. Малышей становится все труднее удивить. Игры, о которых родители в детстве даже мечтать не могли, есть у современных детей. Но не все так прекрасно, как кажется на первый взгляд. Психологи и коррекционные педагоги все чаще высказывают беспокойство по поводу отрицательного влияния цифровых технологий на становление когнитивной сферы психики малышей.

Когда-то ребята активно использовали в игре подручный материал (палочки, камешки, бельевые прищепки). Игры с предметами-заместителями развивали мелкую моторику, воображение, способствовали развитию креативного мышления.

Моими помощниками в коррекционной работе стали обыкновенные бельевые прищепки.

Игры с прищепками способствуют решению многих образовательных задач:

• позволяют разнообразить занятие;
• способствуют развитию мелкой моторики;
• помогают развивать связную речь;
• способствуют развитию пространственных представлений;
• развивают воображение и мышление;
• помогают разнообразить работу по лексическим темам;
• создают положительный эмоциональный фон занятия.

Прежде чем приступить к играм с прищепками, я предлагаю детям вспомнить о «технике безопасности». Необходимо предупредить ребят, что прищепки «кусаются», поэтому брать их нужно пальчиками за «ушки» и не дотрагиваться до подвижных соединений. Детям до 4,5 лет лучше предложить деревянные прищепки, их легче раскрыть и их «укусы» не такие болезненные. Старшим дошкольникам подойдут пластмассовые прищепки.

Я использую игры с прищепками при изучении лексических тем. Вот некоторые из них:

Игра «Наряди деревце»

Задачи: расширение словарного запаса, обучение образованию относительных прилагательных (кленовый, дубовый, березовый), развитие мелкой моторики.

Предварительно необходимо рассмотреть деревья и их листья на картинках и в природе.

Детям предлагается представить, что они находятся в осеннем лесу. На ковре разбросаны разноцветные листья. Перед воспитанниками стоит клен без листвы (модель дерева с настоящими веточками). Логопед объясняет, что сильный ветер сорвал листочки с дерева. Педагог просит ребят помочь «нарядить деревце». Нужно поднимать с пола только кленовые листья и прикрепить их к ветвям клена с помощью прищепок. Когда клен вернет свою листву, можно наряжать другие деревья. Закрепляем в активном словаре относительные прилагательные: кленовый (лист), дубовый, березовый.

 

Игра «Листопад»

Задачи: расширение словарного запаса, развитие речевого дыхания, развитие мелкой моторики.

На высоте роста детей натянута веревка. Логопед сообщает, что необходимо взять лист и закрепить на веревке прищепкой. Когда это будет сделано, педагог предлагает подуть на листья так, чтобы они начали дрожать на ветру. Обращаем внимание детей на то, что вдыхать нужно через рот и нос, раздувая живот (рука ребенка контролирует движение живота), а выдыхать через рот. При выдохе не напрягать мышцы шеи и плечевого пояса, щеки не раздувать. Затем ребята кладут лист на ладошку и сдувают его. Получается «листопад». Повторяют игру несколько раз.

 

Игра «Чей хвост?»

Задачи: расширение словарного запаса, обучение образованию притяжательных прилагательных (лошадиный, собачий, кошачий и др.), развитие мелкой моторики.

Перед детьми лежат картинки домашних животных, вырезанные из бумаги. Педагог просит взять детей по одной картинке. Логопед спрашивает у ребят, заметили ли они, что у животных чего-то не хватает. Выясняется, что у животных нет хвостов. Педагог предлагает взять прищепку и выбрать животному хвост. Затем нужно прикрепить хвост с помощью прищепки. Ребенок объясняет свой выбор: «У лошади – лошадиный хвост».

 

Игра «Из чего сделана мебель?»

Задачи: расширение словарного запаса, обучение образованию относительных прилагательных (деревянный, металлический, пластмассовый), развитие мелкой моторики.

Перед детьми лежат картинки мебели и три планшета (деревянный, металлический, пластмассовый). Предлагается с помощью прищепок прикрепить предметы мебели к нужному планшету. Например, к деревянному планшету прикрепляем мебель, сделанную из дерева. Ребенок рассуждает так: «Стул сделан из дерева, значит он деревянный. Прикрепляем его к деревянному планшету».

 

Игра «Почтальоны»

Задачи: расширение словарного запаса по теме профессии, развитие мелкой моторики.

Педагог предлагает поиграть в почтальонов. Ребятам необходимо доставить письмо адресату (логопеду). Дети встают друг за другом. В руках у каждого из них по одной прищепке. Нужно передавать письмо друг другу при помощи прищепок, не касаясь его руками. Последним принимает письмо адресат.

Затем можно устроить соревнования между двумя «почтовыми отделениями». Игроки делятся на две команды. Одной команде выдают красные прищепки, а другой синие. Каждая команда получает по письму. Выигрывает та команда, которая быстрее доставит письмо адресату.

 

Игра «Что нужно для работы?»

Задачи: расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи, развитие мелкой моторики.

Детям необходимо определить, что работнику необходимо для работы и прикрепить нужный предмет к картинке с помощью прищепки. Ребенок рассуждает так: «Дворнику нужна метла. Мы дадим дворнику метлу. Дворник будет работать метлой».

 

Игры с прищепками очень нравятся детям. Они стимулируют интерес к занятию, развивают мелкую моторику, мышление и речь.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (854,8 КБ)

Опубликовано: 10.04.2025