Конспект занятия в подготовительной к школе группе «Звук Й. Буква Й»

Автор: Дорофеева Ирина Александровна

Организация: МДОУ №108

Населенный пункт: город Петрозаводск

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- Уточнять, закреплять произношение звука [й] изолированно, в слогах, словах, предложениях.

- Развивать навыки звукового, звуко-буквенного, слогового анализа.

- Познакомить с буквой «Й».

- Уточнять, активизировать словарный запас по теме «Весна».

Корекционно-развивающие:

- Развивать общую, пальчиковую, мимическую моторику.

- Развивать зрительное, слуховое, тактильное восприятие, внимание, память, мышление.

Воспитательные:

- Продолжать воспитывать умение дружно взаимодействовать в группе, внимательно слушать логопеда и друг друга.

 

 

Организационный момент:

Логопед: (слайд 2)

Вот звонок нам дал сигнал
Заниматься час настал.
Так что время не теряем,
И учиться начинаем.

Дети, вы любите отгадывать загадки?

Тогда слушайте внимательно, друг другу не мешайте, с ответом не торопитесь.

Готовы?

 

Лопнули тугие почки,

И проклюнулись листочки,

Расцвела в саду сирень,

С каждым днём длиннее день.

Куртку тёплую снимай!

• нам пришёл цветущий ... (МАЙ)

 

Он в лесной глуши родился,

Зажурчал, засеребрился,

Побежал среди камней, –

Быстрый маленький ... (РУЧЕЙ).

 

Серенькая птичка

Ростом невеличка,

Но выводит трели – диво,

Удивительно красиво!

Кто поёт среди ветвей?

Майской ночью? ... (СОЛОВЕЙ)

 

Логопед:

Дети, вспомните и назовите все отгадки.

Дети: МАЙ, РУЧЕЙ, СОЛОВЕЙ

 

Логопед:

Какой звук часто встречается в отгадках?

(Ответы детей).

А где живут звуки?

Дети: В школьной стране.

 

 

Логопед:

Садимся в поезд, поехали. (дети изображают поезд: руки согнуты в локтях)

Этот поезд быстро мчится

От границы, до границы

От полей, до синих гор

На зеленый семафор.

Вот мы с вами и приехали. А встречают нас кто?

Дети: Буратино и Незнайка.

 

Логопед: Буратино и Незнайка приготовили для вас много интересных игр.

Хотите послушать сказку о звуке Й?

Встретились однажды в Школьной стране два звука. Заскучали. Один другому говорит:

- Давай споем.

- Я не умею.

- Не может быть

- Й-Й-Й.

- И правда не умеешь. Странно. Все гласные звуки умеют петь.

Звук И запел свою песенку: И-И-И.

- Я не гласный. И запел свою песенку: Й-Й-Й.

Но песенка не получалась.

- Интересно, все гласные звуки у нас поют, может ты согласный?

- Да! Я согласный – воскликнул непонятный звук.

Но сколько бы он не пытался петь у него получалось только: Й-Й-Й.

Посоветовались гласные звуки и решили назвать его И-краткой.

 

Характеристика звука [Й] по артикуляционно-акустическим признакам.

На доске – профиль артикуляции звука «й».

- Сегодня, мы будем учится правильно произносить звук «Й» и познакомимся с буквой, которая обозначает этот звук.

Спинку языка, попробуй

Приподнять повыше к небу.

Кончик языка – внизу

Й – короткий, звонкий звук.

 

Дети дают характеристику звуку:

- Когда мы произносим звук «Й», губы в улыбке, кончик языка к нижними зубкам ближе, а средняя часть языка поднимается к нёбу; голосовые связки работают

 

Логопед:

Звук «Й» какой?

Согласный или гласный?

Глухой или звонкий?

Твердый или мягкий?

Дети:

Согласный, звонкий, мягкий. И будем его обозначать зеленым квадратом с колокольчиком.

 

Логопед:

Докажите, что звук Й согласный.

Дети:

Когда мы его произносим воздушная струя встречает преграду.

 

Логопед:

Какую преграду встречает воздушная струя?

Дети: Язычок.

 

 

Выделение звука, из ряда других звуков, слов. Игра «Заведи волчок».

Логопед:

Ребята, посмотрите, что Незнайка и Буратино приготовили для вас! Что это? (открывает коробочку) Это маленькие разноцветные волчки!

Каждый ребёнок получает волчок и пробует его запустить у себя на столе. После этого проводится игра.

 

Логопед произносит ряд звуков, а дети запускают волчок, когда слышат «Й»:

П, М, К, Й, Т, Д, В, Й, Й, Т, М, Й, Й.

Ряд слов: майка, кот, дом, лейка, духи, ручей, соловей.

 

Работа с картинками.

Логопед: (слайд 3)

Посмотри на картинку. Я прочитаю вам стихотворение к ней, а вы подумайте, в каких словах встречается звук [Й]? и назовите их.

 

Чайка, зайка и сарай

Чем похожи? Угадай!

 

Дети: Эти сова похожи тем, что у них есть звук Й.

 

Логопед: (слайд 4)

Посмотрите на картинку. Назовите все предметы, в названиях которых есть звук Й.

Дети:

Сарай, скамейка, майка, балалайка, лейка, чайка, воробей.

 

Определение место звука в слове.

Логопед:

Подумайте и назовите слово, которое относится к весне.

Дети: чайка, лейка

 

Логопед: Определите, где вы слышите звук Й в слове ЛЕЙКА? (чайка)

Дети: Я слышу звук Й в середине слова.

 

Логопед:

У вас на столах лежат картинки, переверните их.

Определите место звука Й в словах: лейка, улей, соловей, йод, воробей, ручей, йогурт

Дети: Йогурт - я слышу звук Й в начале слова. И т.д.

 

Развитие общей моторики.

«Муравей» (слайд 5)

Ай-ай-ай, Ай-ай-ай,
Муравей домой бежал (бег на месте)
Ой-ой-ой, Ой-ой-ой
Ножку тонкую сломал (остановиться, прижать ладони к щекам
ритмично покачивая головой)
Травкой быстро обмотал (ритмично сгибать и разгибать ножки)
В муравейник побежал (бег на месте)

 

 

Выделение звука на фоне слова.

Игра «Звуковая мозаика».

Логопед:

Ребята, давайте поиграем в «Звуковую мозаику»!

Итак, когда услышите слово со звуком [Й], положите зелёный квадрат в клеточку, а если услышите слово, где нет звука Й, то клеточку пропускайте, оставляйте пустой. Не забывайте, что квадраты мы выкладываем в направлении слева направо и сверху вниз.

Слова:

соловей, почки, сосулька, лейка,

йод, солнце, попугай, май,

чайка, ручей, весна, змей

 

На что похож получившийся узор?

После окончания игры дети рассматривают получившиеся узоры,

сравнивают их с образцом.

 

Логопед:

- На что похож узор? (на букву И).

- Какие слова со звуком «Й» вы запомнили?

В случае затруднений можно задать уточняющие вопросы:

- название какого весеннего месяца встречается в игре? (май)

- Что запускают в небо? (змея)

- Какая птица встречалась в игре? (соловей, попугай, чайка) и т.д.

 

Логопед: (слайд 6)

Звуки мы слышим и произносим

А вот буква, которая обозначает звук «Й».

Организация рассматривания буквы:

- Из каких элементов состоит буква?

- Как они расположены?

- На что похожа буква? (ответы детей). Чтение стихотворений о букве «Й»:

Букву «Й» зовут «И кратким».

«Й», как «И» в твоей тетрадке.

Чтобы «Й» не путать с «И»,

Сверху галочку пиши!

В. Степанов

 

- Выкладывание буквы «Й» на бархатной бумаге из ниток.

 

Развитие навыков звуко-буквенного анализа и синтеза.

Логопед: «Ребята, назовите третий весенний месяц.

Дети: МАЙ

Логопед:

Сделайте звуковой анализ этого слова.

(дети выкладывают схему)

 

Какой первый звук в слове?

Какой второй звук в этом слове?

Какой третий звук в этом слове?

Сколько гласных звуков?

Сколько согласных звуков?

Сколько согласных твердых?

Сколько согласных мягких?

Сколько согласных звонких?

Сколько всего звуков?

 

А теперь давайте выложим это слово из букв.

 

Решение ребуса (слайд 7. 8, 9, 10)

МАК – МАЙ

ЧАШКА – ЧАЙКА

МАЙКА – ЧАЙКА

РУЧКА - РУЧЕЙ

 

Подведение итогов занятия. (слайд 11)

Логопед: Нам пора возвращаться в группу.

Что нового вы сегодня узнали?

А что было сложным?

Логопед отмечает успехи детей.

1. file1.pptx (6,2 МБ)

Опубликовано: 15.04.2025