-развитие артикуляционной моторики, речевого дыхания;

-коррекция звукопроизношения;

-развитие словарного запаса;

-коррекция лексико-грамматических категорий языка;

-развитие связной речи;

-обучение элементам грамоты, навыков чтения;

-развитие логического мышления.

1. Пособие «Домик Весёлого язычка» было первым пособием, которое я изготовила в 2013 году, поучаствовав в районном конкурсе «Мастерицы-умелицы. Это пособие является почти «обязательным» и настольным для учителей-логопедов. Оно поможет ребёнку выполнить артикуляционные упражнения в игровой форме, используя домик и «варежку-язычок». Рассказывая «Сказки о весёлом язычке» и сопровождая самостоятельным показом упражнений, для ребёнка значительно облегчается подготовительная работа перед коррекцией звукопроизношения.

2. Пособие «Пуговичная математика» появилось с идеей объединения двух направлений в логопедической работе: развитие мелкой моторики пальцев рук и применение оборудования игровой технологии Воскобовича (поле мини-ларчика). Тогда я впервые заинтересовалась включением фетровых элементов в свои пособия. В играх «Составь пример», «Реши задачу», «Сравни числа» обучающиеся развивают математические способности, логическое мышление. Также благодаря возможности «пощупать» и посчитать пуговички на планшете развивается мелкая моторика пальцев рук и стереогностические способности. Данное пособие было представлено на методическом семинаре в ГАУ ДПО «СОИРО» по использованию нетрадиционного оборудования в коррекционно-развивающих играх с детьми с ОВЗ» (2019)в районном конкурсе «Математические забавы»(II место,2020).

3.Пособие «Звуковички и Грамотейка»,пальчиковый театр «Звуковишки».Наиболее сложный этап в обучении дошкольников с ТНР является проведение звукового анализа слов. Чтобы решить и эту задачу, необходимо было ввести наглядные модели для овладения навыком проведения звукового анализа. Родители воспитанников, традиционно включаясь в коррекционную работу с детьми, поддержали идею создания кукольного и пальчикового театра, оказали помощь в изготовлении «Звукового театра» по моей методике. Куклы «Звукового театра» помогают детям познакомиться со звуками, закрепить их характеристику. Пособие представлено куклой Грамотейкой, парами Звуковичков (модели звонких и глухих согласных), куклой Звуковичок (модель гласных звуков). Пальчиковый театр Звуковишки также представлен аналогичными моделями. Куклы помогают раскрыть творческие и артистические способности детей. С данным пособием я участвовала в районном конкурсе «Лучшая разработка дидактического пособия по речевому развитию» и заняла II место (2020).

4. Пособия Лэпбуки. «Времена года-Весна-красна. Золотая волшебница Осень», «Мир профессий глазами ребёнка». Особое место в моей работе занимают данные пособия. Идея создания лэпбуков появилась при изучении лексических циклов «Времена года», когда возникла необходимость подать объёмный материал в компактном виде. В каждом лэпбуке материал подан по блокам (игры на развитие речевого дыхания, мелкой моторики, развития словарного запаса, грамматических категорий и связной речи). Эти блоки наиболее полно информируют детей о теме, задания в блоках даны в соответствии с возрастом, периодом обучения, сезонными изменениями в природе. Обучающиеся всегда с удовольствием в них играют на подгрупповых и индивидуальных занятиях. Данные пособия очень яркие, красочные, в них большое количество речевых игр. Кроме этого, опыт использования авторских лэпбуков в экологическом образовании детей с тяжёлыми нарушениями речи позволил не только сформировать речевые компоненты языка, коммуникативные навыки, но и организовать экологически грамотную деятельность дошкольников по отношению к природному окружению. Дети с ТНР использовали полученные знания, практически применив их в опытно-экспериментальной деятельности «Весёлый огород» на участке дошкольного учреждения. Всё это является основой для их успешной социализации и положительному взаимодействию с объектами окружающей их среды. Данные пособия были представлены на II Международной детско-юношеской премии «Экология-дело каждого» (2022) и были отмечены благодарностью.

«Мир профессий глазами ребёнка». Данный лэпбук был изготовлен мною в рамках проекта в ДОУ «Виртуальное гостевание.Ступени в будущее» по ранней профориентации дошкольников» ,где я выступала куратором. Речевые игры позволяют познакомиться с профессиями людей \,в процессе которого дошкольники начинают учиться делать свой выбор в жизни. За данное пособие я получила II место в районном конкурсе педагогического мастерства (2022).

5. Пособие «Плей- кейс «Зимушка-зима»-данное пособие явилось продолжением знакомства с временами года- лексический цикл «Зима». Представленный вид инновационной технологии предполагает собрать весь материал в виде компактного кейса. Проверкой знаний по данной теме будет «мозговой штурм» с использованием речевых игр и заданий. Презентация опыта работы с кейсом была представлена на региональном конкурсе научно-исследовательских работ педагогов «Грани педагогического мастерства ГАУ ДПО «СОИРО» (II место,2022) .

6.Пособие «Фетровый лес .Лето. Зима»-это пособия явились продолжением идеей работы с фетром- материалом, который не требует больших материальных затрат, изготовление пособий повышает творческое мастерство. У воспитанников с ТНР это пособие вызывает активный интерес, так как изучаемая тема «Дикие животные наших лесов» близка им по сказкам, стихам и рассказам. Фетровые элементы животных дети собирают на полотнах «Зима»,«Лето», составляя грамматические конструкции (предложения, рассказы),развивая монологическую и диалогическую речь. С данным пособием и обучающимися мы участвовали в районной интеллектуально-речевой викторине брейн-ринг для детей с ТНР , заняв II место(2020).

7.Пособие «Буква Я и друзья»- данное пособие было результатом работы с родителями обучающимися , для которых было задание сшить буквы, которые вызывали трудности при изучении - дети не могли запомнить образы буквы, зеркально их печатали ,не могли собрать буквы в слоги, читать слова. Это пособие включено в комплекс пособий, которое представлено на районном конкурсе «Моя педагогическая находка» (2021).

 

Вывод: Использование комплекса многофункциональных авторских пособий повысило эффективность коррекционной работы. Обучающиеся лучше усваивают материал, с интересом занимаются на занятиях, сократились сроки автоматизации звуков, повысился уровень речевого развития детей. Таким образом, применение развивающих пособий, изготовленных своими руками, в обучении возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению и эффективности коррекционной работы и создаёт основу для развития и совершенствования предметно-пространственной среды логопедического кабинета. В марте 2021 году мой авторский комплекс многофункциональных пособий прошёл экспертную оценку в ГАУ ДПО «СОИРО» и был рекомендован к использованию в образовательных учреждениях с обязательным указанием авторства.

 

 

Приложения: