Использование STEM–технологий в коррекционно–развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста

Автор: Ельчанинова Галина Викторовна;

Организация: МБОУ ЦО № 83

Населенный пункт: Московская область, Богородский г. о., пгт. Ногинск-9

Автор: Егорова Ирина Александровна

Организация: МБОУ ЦО № 83

Населенный пункт: Московская область, Богородский г. о., пгт. Ногинск-9

Автор: Кузнецова Елена Владимировна

Организация: МБОУ ЦО № 83

Населенный пункт: Московская область, Богородский г. о., пгт. Ногинск-9

В рамках реализации ФГОС ДО на современном этапе развития образования детей, акцент делается на формирование личности во всём его разнообразии: любознательности, целеустремлённости, самостоятельности, креативности. Полученные в дошкольном возрасте качества, в дальнейшем, обеспечат успешную адаптацию ребёнка в социуме. В свете перемен в системе дошкольного образования педагогам, предоставлен большой выбор в отборе содержания, средств, методов и приёмов, которые помогут решению многих задач по современному воспитанию ребёнка.

В нашем саду реализуется парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей «STEM – образование для детей дошкольного возраста», состоящая из 6 образовательных модулей: «Дидактическая система Фридриха Фребеля», «LEGO – конструирование», «Математическое развитие», «Робототехника», «Мультстудия «Я творю мир», «Экспериментирование с живой и неживой природой».

В основе Программы лежат важнейшие стратегические принципы современной российской системы образования – непрерывность, которая на этапе дошкольного периода обеспечивает взаимодействие двух социальных институтов: семьи и образовательной организации.

Наряду с традиционными методами логопедической работы мы предпринимаем попытки по внедрению новых образовательных технологий в коррекционный процесс с целью повысить его эффективность.

Коррекционно – образовательный процесс обучения ребёнка с речевыми нарушениями требует длительного времени, так как у таких детей наблюдается дефицит внимания, низкий уровень мотивации к обучению, минимум познавательной активности.

Увлекательные занятия в виде игр позволяют нам успешно осуществлять коррекционно – воспитательную работу по исправлению речевой патологии.

Внедряя в свою работу инновационные технологии, мы помогаем детям быстро учиться ориентироваться в потоке информации и реализовывать полученные знания на практике. В игровой форме процесс мышления протекает быстрее, изучаемый новый материал, запоминается легче, развивается воображение, складывается опыт обобщения и классификации предметов, явлений.

Увлекательным занятием для детей с речевой патологией, является деятельность с конструктором LEGO, дети запоминают смысловые значения незнакомых слов, учатся думать, анализировать, делать выводы. LEGO – конструктор мы используем в играх на развитие слухового и зрительного внимания, формирование звукопроизношения, закрепление навыков звуко - буквенного анализа.

Палочки Кюизенера можно вариативно использовать в различных видах работы:

- повторение заданного слога столько раз, сколько палочек выложил логопед;

- выкладывание схемы слова, предложения;

- закрепление согласования существительного с числительным;

- развитие мелкой моторики (выкладывание картинки по образцу).

Варианты упражнений: «Раздели словечко», «Длинное – короткое словечко», «Разноцветные слова», «Весёлый счёт».

 

Планшет «Логико – Малыш» - увлекательное дидактическое пособие. Благодаря лёгкости использования пособия «Логико – Малыш» мы решаем различные речевые задачи.

- воспитание звуковой культуры речи (автоматизация и дифференциация поставленных звуков:

- формирование навыков звукового анализа и синтеза слов (подбирать слова, которые начинаются с одного и того же звука, слога, определение количества слогов в словах);

- формирование словаря (антонимов, синонимов, прилагательных, глаголов, признаков, классификации, обобщения);

- формирование грамматического строя речи;

- развитие связной монологической речи (построение предложений от простых к сложным, описательных рассказов и т.д.).

Это дидактическое пособие можно использовать как в индивидуальной работе, так и на подгрупповых занятиях. Чтобы использовать данное пособие на подгрупповых занятиях, мы увеличили карточки в размер двух листов А4, цветные магниты мы использует в виде фишек. Для своих занятий мы разработали карточки по всем лексическим темам.

 

Использование пособия «Логические блоки Дьенеша», для работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ обусловлено данной категорией детей и большим потенциалом в работе с пособием. Для автоматизации звуков были разработаны специальные карточки. В работе по автоматизации поставленного звука мы автоматизируем не только звук, закрепляем лексико – грамматические категории, но и закрепляем форму, цвет и размер объекта.

 

Перед нами, педагогами, работающими в группах компенсирующей направленности для детей с ОВЗ, стоит задача создания благоприятных условий не только для бытовой, игровой, но и для образовательной деятельности. В поисках новых методов коррекционного обучения, с целью разнообразить творческую и речевую деятельность детей, мы обратились к использованию лого – робота Вее – Вot «Умная пчела». Для работы с «Умной пчелой» были разработаны игровые поля: «Печём пирог», «Чей, чья, чьё?», «Лиственные и хвойные деревья», «Полезные и вредные продукты» и подобраны игры и игровые упражнения. Применение программируемого робота, Вее – Вot позволило моделировать различные игровые ситуации, они очень интересны, увлекательны, познавательны и очень разнообразны. У воспитанников развивается интерес к получению новой информации.

 

Благодаря новым технологиям окружающий мир изучается ребёнком через игру, а игра захватывает и интересна детям. Используя в своей работе инновационные технологии мы пришли к выводу, что применение STEM – технологии в коррекционном процессе позволяет достичь наиболее высоких результатов.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (884,8 КБ)

Опубликовано: 15.04.2025