Использование загадок в образовательной деятельности позволяет решать несколько задач одновременно: активизировать словарный запас, развивать умение выделять существенные признаки предметов, улучшать слуховое внимание, мыслительные процессы, а также развивать связную монологическую речь, воображение и образное мышление.

Этот вид деятельности особенно важен для детей 3–4 лет с ТНР, так как в данном возрасте происходит активное формирование элементарных мыслительных операций (сравнение, обобщение, классификация), а также закладываются основы речевого взаимодействия.

 

Благодаря своей образности, краткости и игровому характеру, загадки становятся доступной и привлекательной формой речевой практики для детей. Загадки стимулируют интерес, повышают мотивацию и способствуют развитию речевой активности. Важную роль играет правильный подбор содержания загадок и организация пошаговой коррекционно-развивающей работы.

С чего начать?

Знакомить ребёнка с загадками лучше постепенно. Начинать стоит не с классических рифмованных вопросов, а с простых описаний и наглядных игр. Важно, чтобы малыш сначала научился понимать связи между словами и предметами, запоминать признаки и выражать свои мысли.

На первом этапе взрослому нужно:

• Показывать предметы или картинки и описывать их простыми словами (выделять признаки: цвет, форма, вкус, звук): «Смотри, это круглое, красное, сочное — это яблоко»;
• Задавать ребёнку вопросы, побуждая его думать: «Что это?», «Какого цвета?», «Где он живёт?»;
• Научить замечать отличия и сходства сравнивая предметы:
  «Этот мяч большой, а этот маленький», «Кошка мягкая, а кубик твёрдый»;
• Играя, использовать предметы, звуки, жесты, чтобы связать слова с образами.

Важно не спешить: малышу нужно время, чтобы научиться слушать, понимать и отвечать. Через игру и повторение развивается наблюдательность, память, внимание — и на этой базе уже можно вводить простые загадки.

Первые загадки

Когда малыш уже понимает описания и умеет находить предмет по признакам, можно переходить к простым загадкам. Они должны быть короткими, понятными и с ответом, который желательно показать на картинке или игрушке.

Примеры загадок для детей 3–4 лет:

• «Пушистый хвост, рыжая шубка, прыгает по деревьям. Кто это?» — (белка);
• «Круглое, жёлтое, дает тепло, светит на небе. Что это?» — (солнце);
• «Два колеса, руль и педали. На чём можно кататься?» — (велосипед).

При этом у ребёнка перед глазами должны находиться наглядные материалы — картинки с изображениями объектов, один из которых является правильным ответом, либо реальные предметы или игрушки. Если ребёнку всё ещё трудно отгадать, не следует торопить его. Важно создать ситуацию успеха: дайте подсказку, покажите нужную картинку, воспроизведите характерный звук или сопроводите загадку выразительным жестом. Такие приёмы способствуют активизации внимания, формируют мотивацию к отгадыванию и облегчают понимание смысла загадки.

Игровые приёмы: учим с радостью

Загадки становятся особенно интересными, если подать их в форме игры. Вот несколько вариантов:

 

 

1. «Загадка-подсказка»

Взрослый загадывает предмет, добавляя по одной подсказке:
«Он большой… серый… с хоботом…»
Ребёнок должен угадать: (слон).

2. «Угадай что в мешочке»

Взрослый предлагает угадать на ощупь что лежит в мешочке

3. «Живые загадки»

Ребёнок изображает предмет или животное движениями, а остальные отгадывают.
Пример: машет руками как крыльями — это птица.

4. «Найди на картинке»

Показываются несколько картинок. Взрослый загадывает загадку, а ребёнок показывает правильный ответ.

5. «Придумай сам»

Когда ребёнок привык к загадкам, можно предложить ему составить свою.
Сначала вместе:
«Она зелёная… квакает… любит воду…» — (лягушка).
Потом ребёнок сам подбирает признаки и загадывает взрослому.

Подведём итог

Загадки — это волшебный связующий мостик между игрой и обучением. С их помощью дети учатся рассуждать, говорить и понимать окружающий мир. Главное — подходить к процессу с терпением и интересом, и тогда даже самые маленькие будут с радостью отгадывать и придумывать загадки сами!