Использование игрушки-говорушки в работе учителя-логопеда

Автор: Маранова Екатерина Николаевна

Организация: МДОБУ «Великосельский детский сад №14»

Населенный пункт: Ярославская область, Гаврилов-Ямский район, с. Великое

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, т.е. социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест, как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребёнок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.

Для достижения целевых ориентиров необходима систематическая профилактика и коррекция речевых нарушений у детей. Но информационная плотность дошкольной ступени обучения детей и подготовка их к школе столь велика, что накладывает на учителя-логопеда комплекс сложных задач, поиска таких форм и методов работы по исправлению речевых нарушений, которые были бы эффективны и не перегружали ребёнка.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования к основным видам деятельности детей относит игру и общение, следовательно, игровое общение есть тот необходимый базис, в рамках которого происходит формирование и совершенствование речевой активности ребёнка. Логопедическая практика в дошкольном учреждении показала эффективность использования дидактических игр. Ведь не секрет, что работа по коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста – процесс долгий, требующий терпения не только от педагога, но и от самого ребёнка. И очень трудно бывает удержать внимание детей, пробудить интерес к содержанию занятия, процессу обучения, добиться, чтобы усвоенный материал сохранился надолго в памяти и использовался в новых условиях.

А коррекция звукопроизношения? Постановка звука – это трудоемкий процесс. Ведь он включает в себя большой объём заданий, упражнений, направленных на подготовку артикуляционного и дыхательного аппарата. И только потом работа над постановкой звука. Для многих детей процесс постановки звука самый трудный. Но на этом работа не заканчивается! Поставленный звук нужно закрепить, научить ребёнка произносить его изолированно, затем в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и т. д. И только потом введение в спонтанную речь. И это только один звук. А если их пять? Девять?

В этом случае выручает игра. Игра создаёт на логопедических занятиях комфортные условия и превращает монотонную работу в увлекательную деятельность.

Игровой метод – это основной метод работы с детьми. Во время игр дети овладевают навыками и умениями правильной речи, а также другими видами деятельности. Игра делает сам процесс обучения эмоциональным, действенным, позволяя ребёнку получить собственный опыт.

И поскольку чёткая артикуляция обеспечивается сильными, упругими и подвижными органами речи - языком, губами, нёбом, тренировка подвижности органов артикуляционного аппарата или артикуляционная гимнастика, является необходимым приёмом в коррекции звукопроизношения.

Сделать артикуляционную гимнастику интересной и увлекательной поможет логопедическая игрушка, игрушка-говорушка. Такая игрушка –настоящий помощник! Чтобы детям очередное артикуляционное упражнение давалось легко, она показывает правильное выполнение, кого-то подбадривает, а кого-то и приглашает помочь ей, побывать в ее роли. Дети с удовольствием примеряют на себя роль учителя–логопеда, а также параллельно уточняют для себя и для других ребят особенности выполнения каждого упражнения. Логопедическая кукла – это кукла-перчатка с подвижным языком и челюстью, которая позволяет достичь высокой эффективности на занятиях за счет возможности продемонстрировать функциональность всех органов артикуляционного аппарата.

Так мною совместно с родителями был организован проект «С игрушкой-говорушкой играем трудные звуки преодолеваем». В рамках которого были изготовлены дидактические игрушки: Рука, Веселый Язычок, Лягушка-Говорушка, котик Музик. Веселый Язычок и Рука служат для создания приятной атмосферы на занятии, и повышения мотивации, а котик Музик и Лягушка-Говорушка более функциональны. Они служат образцом для правильной артикуляции звука, а также для тренировки подвижности языка. С их помощью ребёнок может, как самостоятельно воссоздать правильное положение органов артикуляции, так и проконтролировать выполнение артикуляционных упражнений.

Для усиления эффекта использования дидактических логопедических игрушек родители предложили изготовить свою игрушку помощника для домашнего использования, для этого был проведен мастер-класс «Игрушка-помощник», где родители изготовили Веселые Язычки, а также практикум «Артикуляционная гимнастика с Лягушкой-Говорушкой», где взрослые с энтузиазмом окунулись в игру. Все семьи, участвующие в проекте, изготовили свои игрушки-говорушки (Лягушку, Зайчика, Котика, бегемотика и даже ростовую игрушку - обезьянку). Благодаря использованию игрушек у детей отмечено повышение эмоциональной заинтересованности и мотивации, снижение утомляемости, активизация психических процессов – внимания, зрительного и слухового восприятия, памяти и мышления. Дети стали самостоятельно выполнять артикуляционную гимнастику. В свою очередь, родители укрепили положительный эмоциональный контакт с детьми, повысили уровень педагогической компетенции в области коррекции речи.

Опубликовано: 16.04.2025