Картотека игр по формированию представлений о здоровом образе жизни у детей с нарушением интеллекта подготовительной к школе группы

Автор: Сухарникова Светлана Николаевна

Организация: ГБДОУ «Детский сад №92» компенсирующего вида

Населенный пункт: Нижегородская область, город Дзержинск

Тематический блок «Путь к себе»

Дидактическая игра «Человек и животное»

Цель: учить видеть сходство в строении человека и животных, уметь называть, в чем оно выражается; развивать наблюдательность, память, речь, умение сравнивать, обобщать.

Материал: картинки с изображением животных.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям выбрать картинку с изображением животного, хорошо его рассмотреть. Затем «волшебной палочкой» «превращает» детей в животное, которое они выбрали. Предлагает отправиться в удивительный мир животных. Говорит о том, что между человеком и животными очень много общего. Но знают ли это сами животные? Называет часть тела или орган человека, а дети в образе животного должны ответить, есть ли это у них. Дает образец ответа.

Воспитатель. У меня есть голова, а у вас?

Ребенок. Я — лев. У меня тоже есть голова.

Воспитатель. У меня есть две руки и две ноги, с помощью которых я могу все делать: ходить, бегать, прыгать, лазать.

Ребенок. Я — кошка. У меня есть передние и задние лапы. Я могу ловить передними лапами мышей, катать клубочек, что-то подвинуть к себе, а на четырех лапах бегать, прыгать, лазать.

 

Дидактическая игра «Чем люди отличаются друг от друга»

 

Цель: закреплять представление о том, что люди отличаются ростом, цветом и формой глаз, цветом кожи, волос, овалом лица, формой губ, полом, возрастом; уметь находить и называть отличия; развивать внимание, зрительное восприятие, умение сравнивать.

Материал: фотографии, вырезки из журналов с изображением лиц людей с внешним различиями (в полный рост, разного пола, возраста), фишки.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям устроить соревнование на самого внимательного. Дети должны найти как можно больше отличий при сравнении двух сверстников или фотографий людей одной или разных национальностей. Выиграет тот, кто получит больше фишек. При сравнении сверстников воспитатель предлагает назвать отличия с визуальной опорой.

 

Дидактическая игра «Я расту»

 

Цель: закреплять общие представления обо всех возрастных периодах человека: детстве, юности, зрелости и старости; учить находить внешние различия у людей разного возраста, называть некоторые отличия в поведении, деятельности и образе жизни; развивать наблюдательность, внимание, зрительное восприятие, умение сравнивать, речь.

Материал: фотографии людей от младенческого возраста до старости, семейные фотоальбомы детей.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям прокатиться в машине времени. Сначала назвать, в каком возрасте дети находятся сейчас, сколько им лет. Затем отправиться в прошлое, найти свои фотографии в младенческом и раннем возрасте, разложить их в последовательности от самой ранней. Потом из предложенных фотографий людей разного возраста выложить «поезд жизни» от младенца до старика. Рассказать об отличиях людей разного возраста. Дети могут получить одну из фотографий, построиться в порядке возрастания лет и рассказать каждый об особенностях своего возраста.

 

Дидактическая игра «Составь фигуру мальчика (девочки)»

 

Цель: развивать умение составлять целое из частей, развивать мелкую моторику, внимание.

Ход игры:

Детям предлагаются разрезные картинки, на которых изображены дети. Задача детей восстановить изображение, составив ее из частей.

 

Дидактическое упражнение «Назови часть тела»

 

Цель: закреплять знания о назначении частей тела; учить по действию определять часть тела, называть ее в конце строчки рифмованного текста; развивать внимание, речь, быстроту реакции.

Ход игры:

Воспитатель читает рифмованный текст, а дети договаривают окончание строчки и показывают на соответствующую часть тела. Выбывает тот, кто ошибается.

1-й вариант

Чем мы топаем? ... (Ногами.)

Чем рисуем мы? ... (Руками.)

Чем же смотрим мы? ...(Глазами.)

А чем слушаем? ... (Ушами.)

Нюхаем и дышим? ... (Носом.)

Я задам еще вопросы.

А едим и пьем мы? ... (Ртом.)

И язык во рту зачем? ... (Говорить.)

Чем мы думаем, друзья? ... (Головой.) .

Это точно голова.

Что на голове растет
Непрерывно круглый год?

(Волосы.)

Чем мы узелок завяжем

И куда идти покажем?

•  

Чем мы можем наклониться,

А потом и распрямиться.

Вправо, влево повернуться
И опять к земле нагнуться?

(Телом.)

2-й вариант

Мы ногами ... (топаем),

Мы руками... (хлопаем),

Мы глазами ... (смотрим).

Мы ушами ... (слушаем),

Головой мы ... (думаем).

Носом нюхаем и ... (дышим),

Пальцами письмо ... (напишем).

Ртом едим и ... (говорим),

И за вкусом мы ... (следим).

 

 

Тематический блок «Мир моих чувств и ощущений»

Дидактическая игра «Чтобы глазки не болели»

 

Цель: Формировать знания об органах зрения.

Ход игры: Воспитатель читает правила и показывает карточки-модели. Тогда запоминайте, за мною повторяйте, и пальчики загибайте.

Чтобы глазки не болели,

Веселей всегда смотрели,

Надо глазки утром мыть, (это раз)

Вымыть на ночь, не забыть! (это два)

Меньше мультиков смотреть! (это три)

Кулаками не тереть, (четыре)

Палкой длинной не махать! (это пять)

Дети рассматривают картинки, повторяя каждое правило, объясняя, почему это можно или нельзя делать.

 

Дидактическая игра «Найди пару»

Цель: учить детей подбирать пару к предмету по тактильным ощущениям (с завязанными глазами).

Оборудование: пуговицы, кубики, яблоко, карандаши, мелкие предметы.

Ход игры: Выбрав себе предмет, ребёнок должен с завязанными глазами выбрать из кучки такой же. В конце игры ведущий просит объяснить, что помогло ребёнку правильно определить на ощупь разные материалы.

 

Тематический блок

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Дидактическая игра «Найди картинку»

Цель: закрепить знание названий одежды, совершенствовать умение дифференцировать одежду по сезону.
Материал: картинки с изображением одежды.
Ход игры: Воспитатель напоминает, что в разные сезоны дети надевают разную одежду, предлагает выбрать зимнюю одежду, которую любят надевать девочки, мальчики, одежду, которую любят и девочки и мальчики. Аналогично дает задания о летней, весенней, осенней одежде.

 

Тематический блок «Движение – основа жизни»

Упражнение «Запомни движение»

Цель: совершенствовать представление о роли частей тела и необходимости упражнять их.
Материал: картинки с изображением детей, выполняющих разные упражнения.
Ход игры:
Воспитатель напоминает, что при выполнении разных движений упражняются разные части тела, показывает картинки с изображением упражнений для рук, ног, туловища. Уточняет, что именно упражняется при выполнении этих движений, затем поочередно показывает картинки, предлагает запомнить движение и выполнить его.

Упражнение «Пылесос»

 

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, координацию движений.

Оборудование: совки для мусора, несколько маленьких мячей, корзины для мусора.

Ведущий разбрасывает по полу маленькие мячи, четверо детей собирают их совком без помощи рук. Пойманные мячи кладут в корзины.

 

 

Тематический блок «Человек есть то, что он ест»

Дидактическая игра «Витаминное лото»

Цель: закреплять знания о витаминах и содержании их в продуктах.

Материал: большие карточки (3 штуки) и 32 маленькие карточки с изображением овощей и фруктов.

Ход игры: Воспитатель называет на большой карточке витамины, а дети выбирают предметные картинки с изображением продуктов, в которых есть этот витамин и кладут их к соответствующему витамину.

 

Дидактическая игра «Полезная и вредная еда»

 

Цель: закрепить представление детей о том, какая еда полезна, какая вредна для организма.

Материал: карточки зелёного и красного цвета; предметные картинки с изображением продуктов питания (торт, лимонад, копчёная колбаса, пирожные, конфеты, чёрный хлеб, каша, молоко, варенье, сок, овощи, фрукты); поощрительные значки (вырезанные из цветного картона яблоко, морковка, груша).

Ход игры:

Детям раздают картинки с изображением различных продуктов питания. Под зелёную картинку положить картинки с полезной едой, а под красную – с вредной, дети должны быть внимательны, в случае ошибки исправления не допускаются. Верное решение игровой задачи поощряется значком.

 

 

 

Тематический блок «Советы доктора айболита»

Дидактическая игра «Как нужно ухаживать за собой»

 

Цель: формировать навыки контроля за выполнением правил личной гигиены.

Оборудование: волчок, фишки, карточки с вопросами.

Ход игры:

Ведущий крутит волчок, который определяет карточку с вопросом. За правильныйответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется больше фишек.

Вопросы:

1. Назови предметы, которые тебе понадобятся для умывания (мыло, полотенце).

2. Назови предметы, которые потребуются для того, чтобы принять душ (Шампунь, мыло, гель для душа).

3. Как часто нужно мыться? (Каждый день).

4. Как часто нужно чистить зубы? (Утром и вечером).

5. Как часто нужно подстригать ногти? (Не реже 1 раза в 10 дней).

6. Как часто нужно мыть уши? (Каждый день).

7. Как часто нужно менять нижнее бельё? (Каждый день).

 

Дидактическая игра «Как беречь зубы»

 

Цель: рассказать, что полезно, что вредно для зубов.

Оборудование: два плоскостных зуба – здоровый и больной; предметные картинки с продуктами питания.

Ход игры:

На игровом поле представлены картинки полезных и вредных для зубов продуктов питания. Дети по очереди кладут изображение больного или здорового зуба рядом с картинкой с изображением продуктов питания, объясняют свой выбор.

 

Дидактическая игра «Да или нет»

 

Цель: закрепить с детьми правила ухода за зубами.

Ход игры:

1. Чистить зубы надо каждый день – утром и вечером.

2. Чистить зубы надо пастой или порошком.

3. Чистить зубы через день.

4. Зубная щетка должна быть одна на всю семью.

5. Можно пользоваться зубной щеткой чужой, если нет своей.

6. Зубная щетка должна быть у каждого своя.

7. После чистки зубов, зубную щетку нужно тщательно промыть.

8. Откусывать нитки зубами.

9. Открывать зубами крышки бутылок.

10.Есть много сладкого.

11.Раскалывать зубами орехи.

12.Есть некоторые овощи и фрукты в сыром виде.

13.Менять зубную щетку необходимо через каждые три месяца.

14.Если заболел зуб, нужно немедленно обратиться к врачу.

 

Дидактическая игра «Полезные и вредные привычки»

 

Цель: учить различать полезные привычки от вредных.

Ход игры:

Отгадай, какие привычки полезные, а какие вредные.

• Разбросал я книги, вещи (вредная привычка)

• Мою грязную посуду (полезная привычка)

• Вымыть пол я не забыл (полезная привычка)

• Пылесосом всё убрал, (полезная привычка)

• Вытер пыль я (полезная привычка)

• Ногти грызть люблю (вредная привычка)

• С мылом чисто я умылся (полезная привычка)

• У меня опрятный вид (полезная привычка)

 

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

 

Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены и их предназначении. Развивать тактильные ощущения, словесно-логическое мышление, память.

Материал: мешок, расчёска, зубная щётка и паста, мыло, шампунь, мочалка, носовой платок, полотенце, ножницы.

Ход игры:

Дети на ощупь угадывают предметы личной гигиены и рассказывают, для чего они предназначены, и как ими пользоваться.

 

Тематический блок «Здоровье – всему голова»

Дидактическая игра «Мы закаляемся»

 

Цель: Закреплять знания о предметах, которые помогают нам закаляться.

Материал: Карточки с изображением предметов, необходимых для закаливания.

Ход игры: Дети по очереди берут карточки с изображением предметов для закаливания и называют, к какому виду закаливания он относится.

 

 

Дидактическая игра «Что сначала - что потом (режим дня)»

 

Цель: закреплять представления о том, что соблюдение правильного режима дня полезно для здоровья. Формировать умение связно, последовательно объяснять свои действия.

Материал: сюжетные картинки с изображением действий, характерных для определенного периода суток.

Ход игры: предложить ребёнку разложить картинки в правильной последовательности, объяснить свой выбор.

 

Дидактическая игра "Опасно - не опасно"

 

Цель: Учить детей отличать опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных.

Материал: набор дидактических картинок с изображением опасных и неопасных для жизни и здоровья ситуаций, карточек с зеленым и красным цветом.

Ход игры: Дети внимательно рассматривают дидактические картинки, которые показывает воспитатель, затем поднимают красную карточку, если есть угроза для жизни и здоровья; зеленую - если опасности нет. При этом в каждом случае объясняют свое решение.

Воспитатель предлагает детям самостоятельно поработать с дидактическими картинками; под красную карточку надо положить картинки с изображением опасных для жизни ситуаций, под зеленую - с изображением неопасных ситуаций.

 

Дидактическая игра «Разложи картинки по порядку»

Цель: систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.

Материал: картинки с изображением моментов распорядка дня.

Ход игры: Воспитатель говорит о том, что волшебник Путаница перепутал картинки распорядка дня, и предлагает разложить картинки по порядку.

Воспитатель подводит итог высказываниям детей.

 

 

 

 

1. file1.docx (126,7 КБ)

Опубликовано: 21.04.2025