Опыт работы: «Логопедический досуг как одна из форм совместной работы с родителями в образовательном учреждении в условиях введения ФОП и ФАОП»

Автор: Мельникова Наталья Александровна

Организация: МОУ Раменская СОШ № 1 с УИОП (ДО)

Населенный пункт: М.О., г.Раменское

Автор: Соколова Светлана Александровна

Организация: МОУ Раменская СОШ № 1 с УИОП (ДО)

Населенный пункт: М.О., г.Раменское

Практический опыт работы в дошкольном учреждении позволяет сделать вывод о том, что современным родителям нужна постоянная методическая помощь специалистов для решения проблем речевого развития ребенка. Признание приоритета семейного воспитания требует иных взаимоотношений семьи и учителя-логопеда, а именно – сотрудничества, взаимодействия и доверительности. Сотрудничество семьи и учителя – логопеда становится все более востребованным. Педагоги ищут новые точки взаимодействия, формы работы с родителями. Повышение педагогической культуры родителей – основа совершенствования полноценного развития ребенка.

Однако в вопросе взаимодействия и сотрудничества учителя – логопеда с родителями имеется немало сложных противоречий.

Одни родители нередко самопроизвольно отстраняются от работы по исправлению речевых дефектов у детей. (На практике у таких родителей мы наблюдаем низкую заинтересованность в выполнении домашних заданий из-за того, что они полагаются полностью на специалистов, а с себя снимают ответственность.)

Другие не владеют необходимыми педагогическими знаниями и умениями. (У таких родителей на практике мы наблюдаем некомпетентность в речевом развитии детей, низкий показатель собственной культуры речи.)

Третьи испытывают трудности от того, что не имеют достаточно свободного времени для занятий с ребенком. (На практике: формальное выполнение домашних заданий: приклеивание картинок без отработки материала; а также недостаточный эмоциональный контакт, недостаточное участие родителей в жизни ребенка, а дети проводят весь день в детском саду и им очень хочется, чтобы родители «прожили» хотя бы часть интересных и важных для детей моментов, событий, которыми наполнена жизнь в ОУ).

Поэтому перед учителями – логопедами встают следующие задачи:

- установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;

- повысить грамотность родителей в области коррекционной педагогики;

- пробудить интерес и желание заниматься со своими детьми;

- воспитывать привычку обращаться за помощью в вопросах коррекции и воспитания;

- вовлечь семью в единое образовательное пространство.

В нашем дошкольном учреждении разработан и внедрен в практику цикл совместных интерактивных логопедических досугов, где родители становятся активными участниками в коррекционно-развивающей работе со своими детьми.

 

Данная форма работы вызывает у родителей интерес, помогает понять, осознать свою роль в процессе развития детей. Родители могут делиться своим речевым опытом, активно участвовать в коррекции, автоматизации произношения ребенка, эмоционально поддерживать его речевую деятельность. Необычно организованная система взаимодействия учителя-логопеда с родителями позволяет им стать более грамотными, вооружиться определенными методами и приемами преодоления речевого нарушения, осознанно и действенно, а главное, творчески участвовать в процессе коррекции речи детей и их воспитании.

Кроме того, участие детей с речевой патологией в логопедических досугах помогает им раскрепоститься, приобрести опыт публичных выступлений, обогащает новыми эмоциями, учит выполнять правила совместных игр или действий, в игровой форме закрепить полученные навыки звукопроизношения.

Целью педагогического опыта нашего ОУ являлось вовлечь семью в единое коррекционно-образовательное пространство путем внедрения в ОУ совместных интерактивных логопедических досугов для повышения эффективности коррекционно-образовательного процесса. Для достижения данной цели были поставлены и решены следующие задачи:

• разработать цикл интерактивных логопедических досугов, предполагающих взаимодействие всех участников коррекционно- образовательного процесса (педагогов, детей и родителей), основанного на сотрудничестве;

• внедрить в практику данную форму организации совместной деятельности;

• оценить результативность проведенной работы.

 

При разработке и внедрении в практику цикла интерактивных логопедических досугов учитывались:

• принципы обучения и развития;

• применение современных образовательных технологий;

• интеграция образовательных областей;

• вариативность и многофункциональность материала;

• творческая организация взаимодействия участников коррекционно-образовательного процесса.

Разработанный нами цикл досугов:

• рассчитан на два года обучения;

• отражает тематику времен года с целью актуализации у детей знаний о сезонных изменениях в природе и временных представлений;

• направлен на современное коммуникативное общение;

• включает в себя задания, которые связаны между собой оригинальным сюжетом и сопровождаются яркими, красочными, интерактивными мультимедийными презентациями, вызывающими большой интерес как у детей, так и у взрослых;

• направлен на коррекцию определенной стороны речи.

После проведения цикла совместных логопедических досугов в нашем дошкольном учреждении результаты не заставили себя долго ждать:

• у родителей повысилась познавательная активность в области логопедии: появилась заинтересованность в выполнении домашних заданий и в коррекции речевого развития своих детей;
• формальное выполнение домашних заданий перешло в качественное;
• совместная работа у детей и родителей вызвала большой эмоциональный подъем;
• во время проведения совместных досугов у детей повысилось желание говорить красиво и правильно за счет того, что они были очень сильно эмоционально замотивированы партнерским участием своих родителей в данных мероприятиях;
• данные мероприятия повысили творческий потенциал учителя – логопеда для дальнейших разработок совместных логопедических досугов.

 

Список использованных источников

1. ФАОП ДО, СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2023г.
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» ст. 18 п. 1, 2012г.
3. ФОП ДО, М.: ТЦ Сфера, 2023г.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.doc (2,9 МБ)

Опубликовано: 22.04.2025