Использование проектной деятельности по теме «По дорогам сказок» в коррекционной работе учителя-логопеда с детьми старшего возраста

Автор: Мизерова Любовь Борисовна

Организация: МКДОУ «Детский сад комбинированного вида №3 «Светлячок»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Лодейное Поле

Работая с детьми с тяжёлыми нарушениями речи, год от года наблюдаешь печальную тенденцию: современные дети практически не знают сказок, многие с трудом воспринимают их слушание, испытывают затруднения при пересказе сказочных историй, не умеют фантазировать и придумывать свои фантастические истории. Мультфильмы и рилсы, которые смотрят дошкольники, не всегда содержат грамотную литературную речь, образы героев слишком яркие, движения очень быстрые, мельтешащие, часто с трудом опознаваемые.

Именно поэтому мы с воспитателями решили сделать традицией организацию годового педагогического проекта для детей старшего возраста «По дорогам сказок».

Работа над данным проектом позволяет приобщать детей и родителей к литературному семейному чтению, повышает культуру речи детей, расширяет кругозор, лексический запас, учит сопереживать главным героям. Инсценирование различных сказок, использование сказочной атрибутики и привлечение героев во время занятий дают возможности для регулирования различных эмоциональных состояний.

Начинаем знакомство с волшебным миром обычно с русских народных сказок. Эти сказки содержат определённый зачин, концовку, множество повторов (что позволяет быстрее запомнить сказку), образных выражений, эпитетов. Сказочным героям хочется сопереживать, помогать разобраться в запутанных историях, что не может оставить маленьких слушателей равнодушными.

В логопедической работе знакомство со сказками позволяет расширить словарный запас, отработать чувство ритма, разнообразить эмоционально-интонационные составляющие речи. Использование сказочных героев и их предметов в работе учителя-логопеда помогают выполнять разные коррекционные задачи на разных этапах.

Например, знакомство с героями русской народной сказки «Репка» позволяет закрепить пространственные представления и употребление предлога «ЗА» («Бабка за дедку, дедка за репку…»).

Вспоминая русскую народную сказку «Колобок», можно одновременно закреплять произношение в спонтанной речи звука [Л]: Колобок, покатился, встретил, испекла и т.д.

Сказка «Маша и Медведь» помогает познакомиться со звуками [М] и [М’], буквой М.

Персонажи сказки «Заюшкина избушка» дают возможность повторить сезонные изменения в природе, учит сопереживать, сочувствовать главным героям, анализировать их поступки.

Герои сказки «Три медведя» совершенствуют умение называть слова в уменьшительно-ласкательной форме (стол – столик, стул – стульчик)

Сказка К. И. Чуковского «Путаница» даёт волю фантазии, выходу положительных эмоций.

Таким образом, в любое логопедическое занятие можно интегрировать знакомых сказочных персонажей, которые в непривычных условиях смогут помочь выполнить те, или иные коррекционные задачи. Давайте рассмотрим это на примере данного открытого занятия.

1. file1.docx (4,1 МБ)

Опубликовано: 23.04.2025