Нейрокоррекция вокруг нас

Автор: Куприянова Юлия Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №26 комбинированного вида»

Населенный пункт: Владимирская область, г.Муром

Сегодня нейрокоррекция - это направление коррекционной работы, ставшее очень распространенным и востребованным. Но что же скрывается за этим термином, известным сейчас многим. Давайте разберемся!

Нейрокоррекция – это система упражнений, включающая в себя двигательные (сенсомоторные) и когнитивные компоненты, направленные на системное развитие структур мозга. Суть их состоит в воздействии на сенсомоторный (телесный, двигательный) уровень ребенка, активизацию процессов памяти, мыслительную и речевую деятельность, переключение и концентрацию внимания, а также навыков произвольной регуляции.

Все эти упражнения были хорошо известны еще нашим мамам и бабушкам, только воспринимались они как неотъемлемая часть процессе воспитания ребенка. Родители, проводя свободное время с детьми, выходные или отпуск, всегда могли самостоятельно заниматься нейропсихологической коррекцией, даже не задумываясь об этом. Ведь на даче, в лесу, на реке или море так много возможностей. Здесь и двигательная активность, координация движений, развитие мелкой моторики, сенсорное развитие и многое, многое другое.

В лесу:

• Упражнение «Шишки». Кто не собирал в лесу колючие шишки! Перекатывая их в руках, чувствуешь покалывание, необычные тактильные ощущения. Можно их сравнивать на ощупь: большие и маленькие. Собирая шишки в корзину одной или двумя руками, развивается межполушарное взаимодействие.
• Упражнение «Листья». Уже само шуршание листвы под ногами оказывает необычное воздействие, сухие листья шуршат громко, а вот по только опавшим можно идти почти бесшумно. Листья можно и просто собирать в букеты, подбирая их по цвету и размеру, изучая рисунок прожилок и искусную резьбу края.
• Упражнение «Бревно». В лесу всегда найдется упавшее дерево, по которому непременно захочет пройти, удерживая равновесие, любой ребенок. Чем не балансир!
• Упражнение «Ветка». Проходя по узкой лесной тропинке, «подныривая» под ветки или отводя их от лица, развивается координация движений и пространственное восприятие.
• Упражнение «Ягодки». Ох уж эти красные малютки! Вечно прячутся под листьями. «Одну ягодку беру, на другую смотрю, третью примечаю» - чтобы набрать вкусных сладких ягод, нужно быть внимательным, под каждый кустик заглянуть, а еще и сорвать ее аккуратно, чтобы она осталась целой. Вот вам и развитие мелкой моторики.

В деревне:

• Упражнение «Подметание дорожек». Соблюдаем чистоту и развиваем координацию движений.
• Упражнение «Посадка». Дети вполне могут под контролем взрослого сажать овощи, имеющие крупные семена – огурцы, кабачки, тыквы, фасоль. И тут мы развиваем мелкую моторику, глазомер, координацию, ведь посадить нужно не хаотично, а ровно, строго в ряд.
• Упражнение «Лейка». Чтобы растения росли, им просто необходима вода. В леечку воду нужно набрать, да столько, чтобы можно было донести. Нести аккуратно, чтобы не расплескать. Поливать каждый кустик, не пропустив ни один. Сложная задача, требующая немалых усилий.
• Упражнение «Сорняки». Даже малышу можно доверить прополку крупных сорняков. Нужно запомнить, где сорное растение, а где – культурное, ухватить, потянуть, лишнюю землю стряхнуть.
• Упражнение «Урожай». Сбор урожая – особый процесс. Ведь выбрать нужно спелые фрукты, а здесь работают разные органы чувств – зрение, обоняние, вкус. Чтобы сорвать яблочко, созревшее на ветке, нужно потянуться одной рукой, потом другой или сразу двумя руками.
• Упражнение «Кормление домашней птицы». Вот она – мелкая моторика. Взять щепоть, рассыпать, чтобы всем хватило.

На море:

• Упражнение «Рисунок на песке» развивает воображение, совершенствует зрительное восприятие.
• Упражнение «Башня». Влажный песок струйкой бежит через маленькие пальчики, делая башни замка все выше и выше. А если рядом устроить еще и импровизированный бассейн и в него принести воды. А чтобы воды было много (она ведь, всем известно, просачивается сквозь песок), сходить нужно не один раз, а возможно делать это придется и бегом.
• Упражнение «Яма». В песке можно выкопать большую яму, а потом ее закопать. А кто не закапывал ножки в песок? Чувствуется тепло песка, его тяжесть, а потом освобождение от него.
• Упражнение «Пирамидка». Скрадываем камушки друг на друга. Не все камни подойдут для этого, нужно выбрать плоские, ровные, тогда пирамида будет высокая и не обрушится. А ведь можно их и по размеру сортировать.

Ну разве все это не нейрокоррекция! И таких упражнений можно придумать множество.

Несомненно, семья, воспитывающая ребенка, особенно, если это ребенок с ОВЗ, нуждается в помощи и поддержке специалистов по вопросам воспитания и развития детей. Ведь не каждый родитель имеет багаж психолого-педагогических знаний. Но это не значит, что весь груз ответственности нужно переложить на специалистов. Родители многое могут сами. Нужна только капелька терпения и море желания. Педагоги смогут повысить педагогическую компетентность родителей, а те в свою очередь, являясь полноправными участниками педагогического процесса, проводящими с ребенком больше времени, чем кто-либо, сумеют помочь малышу развиваться, получать новые знания и навыки, адаптироваться в современном мире. Именно родители знают своего ребенка гораздо лучше, чем кто-то другой. Он растет и учится в повседневной жизни, в повседневных мелочах не меньше, чем на специально организованных занятиях. И именно родители – это те, кто принимает решения, какие из повседневных ситуаций будут полезными.

 

Опубликовано: 28.04.2025