Упражнения на развитие дыхания и мелкой моторики

Автор: Хавратова Ксения Викторовна

Организация: МАДОУ №24

Населенный пункт: г. Красноярск

Мое призвание - учитель – логопед. «Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само отыщет вас. А счастливого воспитателя сразу видно в среде детей, он понимает их потребности, налаживает контакты с родителями».

К.Д. Ушинский

Самое важное и интересное занятие в жизни, по моему мнению – вести ребёнка уверенно за руку по ступенькам его развития. При работе с детьми всегда кажется, что время летит незаметно. В детском саду я не больше года и еще ни разу не пожалела о выборе своей профессии. Я рада, что я педагог дошкольного образования! Ведь отдавать себя детям, понимать их, находить радость в общении с ними, верить в то, что каждый из них личность – вот основные составляющие, настоящего педагога. Когда я вижу результаты в своей работе, то убеждаюсь в том, что мои занятия идут по правильному пути.

Особое значение в своей педагогической деятельности придаю логопедической и фонетической ритмике, как средству профилактики и коррекции речевых нарушений у детей. Это речедвигательные упражнения, чистоговорки, пальчиковые игры. Считаю, что формирование двигательных умений ребенка происходит при участии речи. Чем больше ребенок находится в движении, тем быстрее и лучше развивается речь.

Не секрет, что игровая деятельность играет важную роль в развитии детей дошкольного возраста. Упражнения над формированием навыков владения дыханием и голосом в форме сюжетно-ролевых игр помогают мне не только развивать речь детей, ставить звуки, но и осваивать коммуникативные и личностные навыки, взаимодействия и социальной адаптации. Дидактические игры развивают познавательные и регулятивные действия, формируют умение находить решения и анализировать информацию.

Еще в студенческие годы меня заинтересовал метод су-джок терапии. Я дополнительно стала изучать методическую литературу и внедрять этот метод в свою педагогическую деятельность.

На основном этапе логопедической работы применяю су-джок массажёры – в сочетании с упражнениями по коррекции звукопроизношения и развития лексико-грамматических категорий, которые способствуют повышению физической и умственной работоспособности детей, создают функциональную базу для сравнительно быстрого перехода на более высокий уровень сенсорного развития и возможность для оптимальной целенаправленной речевой работы с ребёнком.

Пример: берем су-джок массажёр и катаем по ладони, к каждому пальчику. При этом проговариваем или пропеваем с детьми стихотворения:

 

1)Ежик, ежик, ежик ,еж,

На кого ты друг похож?

Я похож на елку,

У меня иголки!

По дорожке, по дорожке

Ходит маленькая кошка.

 

2)В маленькие лапки,

Спрятались царапки.

Но, когда захочет- коготки поточит.

Цап-царап.

 

3)Этот пальчик маленький,

Этот пальчик сладенький,

Этот пальчик сильненький,

Этот пальчик храбренький,

Этот пальчик толстячок-

Получился кулачок.

 

В своей практике большое внимание уделяю дыхательной гимнастике. Для меня это важно, так как это помогает выработать у детей правильную воздушную струю, правильный вдох и выдох при не правильном произношение. Работу над формированием навыков владения дыханием и голосом у своих воспитанников я провожу с помощью следующих упражнений, которые способствуют развитию умения ровно и глубоко дышать, говорить звонко, громко, но без крика. Приведу несколько примеров дыхательной гимнастике, которые использую в работе.

1. Упражнение «Задуй свечу. Поздравь именинника».

Сделать глубокий вдох и разом выдохнуть весь воздух. Задуть одну большую свечку.

Представить, что на руке стоят три свечки. Сделать глубокий вдох и выдохнуть тремя порциями. Задуть каждую свечку.

Представить, что перед нами именинный пирог. На нём много маленьких свечек. Сделать глубокий вдох и постараться задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

2) Упражнение «В магазине цветов».

Представить, что мы пришли в магазин цветов и почувствовали восхитительный аромат цветущих растений. Сделать шумный вдох носом и выдох ртом (2-3 раза).

3) «Выдох со счётом».

Сделать глубокий вдох, на выдохе громко считать до тех пор, пока не кончится воздух. Можно использовать скороговорку (хором).

Как на горке, на пригорке

Стоят 33 Егорки (глубокий вдох)

Раз Егорка, два Егорка, три Егорка

(и т.д. до полного выдоха)

Через несколько занятий воздуха хватает на большее количество (Егорок).

4) Упражнение «Мамины медвежата».

Представить, что дети маленькие медвежата и просят у мамы-медведицы кушать. Слова нужно произносить протяжно, баском, четко произносить звук (м).

Мам, мёду б нам,

Мам, молока бы нам.

 

5) Упражнение «В лифте».

Представить, что мы едем в лифте и объявляют этажи. Чем выше этаж, тем выше голос, и наоборот. Подниматься сначала с первого на девятый этаж, а потом вниз.

6) Упражнение «Ручка в зубах зубра».

Написать в воздухе молча своё имя. Произнести своё имя, зажав ручку зубами и губами.

Упражнения на развитие дыхания лучше обыгрывать с детьми в сюжетно-ролевых играх (надеть маски персонажей, надеть праздничные колпаки на голову и подарить словесные пожелания друг другу).

Таким образом, с помощью таких упражнений ребенок получает разнообразные зрительные, слуховые и тактильные впечатления. Развивается внимание, способность сосредотачиваться и переключаться с одного вида деятельности на другой, умение концентрировать свое внимание и правильно его распределять.

Использование данных упражнений помогают в коррекционно-педагогической работе с детьми.

 

Опубликовано: 28.04.2025