Кейс-метод в специальном (дефектологическом) образовании

Автор: Набиулина Гюзелия Хорисовна

Организация: МБОУ «Видновская СОШ №5 с углубл. изучением отд. предметов»

Населенный пункт: Московская область, город Видное

Стремительная динамика современной жизни требует поиска и разработки новых эффективных технологий. В связи с реформами образования в нашей стране происходит постоянный поиск результативных методов обучения. В дошкольном образовании все большую популярность набирают кейс- методы. Кейс – метод представляет собой технику обучения, использующую описание реальных ситуаций. Перед обучающимися ставятся задачи исследовательской ситуации, уточняются проблемы, поиск возможных решений.

Начав свою работу, в сентябре 2024 года, в должности учителя- дефектолога, с детьми имеющие задержку психического развития, расстройство аутистического спектра, дети с интеллектуальной недостаточностью, синдромом Дауна.

Остро встала проблема переключения внимание у детей с ОВЗ, на коррекционных занятиях. Как помочь ребенку чтобы он был в ресурсе, быстро не истощался, как привлечь его внимание, снятие агрессии, когда казалось бы простые пособия, игры не «работают» с данным ребенком? Такими вопросами я задавалась ежедневно.

Для моих воспитанников характерны: низкая познавательная активность, недостаточная работоспособность, неустойчивость внимания, повышенная утомляемость и истощаемость, у детей проблемы со зрительно-моторной координацией.

Спустя некоторое время, я решила апробировать на индивидуальных занятиях, на некоторых детях (контингент был выбран из «отрешенных» детей, детей быстро истощаемых) одну из нетрадиционных методик и технологий – каплеграфия или капельное рисование. Далее технику стала включать в работу большему количеству детей.

При планировании я учитываю не только возрастные особенности детей, но и фактический уровень их развития. Работа ведется как правило в конце занятия, занимая при этом 5-7 минут, для некоторых детей это служит «поощрением» за хорошо выполненный отработанный материал на занятии. Таким образом, применение техники капельного рисования позволяет мне решать широкий спектр задач. При помощи каплеграфии дети стали более внимательны и усидчивы, поддерживается интерес к занятиям, что не мало важно при работе с детьми с особыми возможностями здоровья

Что же такое капельное рисование? Основной принцип работы заключается в следующем: ребенок набирает пипеткой цветную воду и «рисует» капельками на бумаге, или наносит пипеткой цветную воду на заготовку, рисунок, на котором приклеена вата. Вата впитывает цветную воду, тем самым заливает рисунок, раскрашивает.

Для каплеграфии я использую следующий набор так называемых «инструментов»:

- палитры с цветной водичкой (в воде разведены акриловые краски);

- пластиковые пипетки;

- ламинированные дидактические пособия (тематические и другие);

- поролоновую губку для удаления лишних капель (простые и фигурные);

- листы бумаги для черчения;

- салфетки для рук (сухие).

- подготовленные рисунки с наклеенной основой -ватой (картотека, заготовки по всем лексическим темам)

Освоение техники происходит в несколько этапов. Ознакомительный, освоение и творческая работа.

На первый взгляд рисовать капельками очень легко, но детям, у которых плохо развита мелкая моторика -это занятие даётся с трудом, ведь рисовать нужно точно и аккуратно, а первый этап это просто научиться набирать в пипетку воду и путем нажатия на колпачок – резиночку «выдавить» воду из пипетки. Стоит заметить, что особенностью каплеграфии является возможность исправить рисунок в любой момент при помощи губки (салфетки), что позволяет снизить уровень тревоги у детей с ОВЗ. Ребёнок может совершенствовать свой рисунок до тех пор, пока не будет удовлетворен результатом, что положительно влияет на его самооценку.

Цель технологии каплеграфии : развитие психических процессов у детей с ОВЗ.

Задачи:

1. создавать условия для развития устойчивости внимания;
2. развивать память, пространственное мышление;
3. формировать зрительно-моторную координацию;
4. способствовать развитию творческих способностей детей; развитие моторики рук; снятие тонуса кистей.
5. способствовать формированию произвольности и самоконтроля поведения.

Работу по внедрению новых форм и технологий с детьми с ограниченными возможностями я намерена продолжать, так как это способствует повышению мотивации к обучению и социализации детей. На данный момент нетрадиционная техника» каплеграфия» работает и дает положительные результаты, имеется положительная динамика, у моих обучающихся.

Библиографический список:

1. Зинкевич-Евстигнеева, Татьяна Дмитриевна Игра с песком. Практикум по песочной терапии / Зинкевич-Евстигнеева Татьяна Дмитриевна. - М.: Речь, 2016. - 443 c.
2. Е.Е. Шипилова, Е.В. Образование обучающихся с ОВЗ в вопросах и ответах / Е.Е.Лапп, Е.В. Шилова. - М.: АСТ, 2011. - 198 с.
3. Корниенко Анна Детская агрессия. Простые способы коррекции нежелательного поведения ребенка / Анна Корниенко. - М.: Рама Паблишинг, 2012. - 710 c.
4. Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике / Сост. М.А. Поваляева. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 349, (1) с.: ил. – (Познавайка).

Опубликовано: 28.04.2025