Секреты моего педагогического мастерства

Автор: Вдовина Наталия Александровна

Организация: МОУ Раменская СОШ №19

Населенный пункт: Московская область, г. Раменское

От чистого сердца, простыми словами,

Друзья, я поведаю вам свой секрет:

Когда я решила: мне быть логопедом-

Я выбрала самый счастливый билет.

Мне дети – в награду, мне труд мой – за счастье!

Мне самое сложное- всё по плечу.

Я звуки «поймаю», я звуки «поставлю»,

Я с лёгкостью «рыкать» детей научу.

И важной своей ежедневной работой

Я очень горжусь! И скажу без затей:

Я делаю то, от чего в этом мире

Становится больше счастливых детей!

 

Представляю вам секрет своего педагогического мастерства - «Тандем двигательной активности и речи в коррекционно-развивающей работе с детьми с ОВЗ». Как сказал итальянский поэт 16 века Торквато Тассо: «…Все лечебные средства мира не могут заменить действие движения».

Движение в моей жизни играет главную роль. Движенье во всём, всегда и везде.

Моя работа как волшебные часы, механизм из тысячи деталей…В составные части слаженной работы «механизма» входят: равные возможности всем детям, выявление и развитие способностей детей, успех каждого ребёнка, партнёрские отношения с родителями, общая цель с педагогическим коллективом, регулярное самообразование, самореализация и рост, стремление вперёд, использование инновационных технологий, внедрение и распространение педагогического опыта, поддержка инициативы педагога администрацией дошкольной организации.

Целью моей работы является - создание рациональных условий для коррекционного обучения дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР). Достижение цели, конечно же, требует решения конкретных важных задач: выявление, предупреждение и преодоление речевых нарушений воспитанников, формирование профессиональной компетентности педагогов в сфере профилактики и выявления проблем в речевом развитии детей, обучение родителей эффективным приёмам воспитания ребёнка с ТНР и организации коррекционно-развивающей среды в домашних условиях.

Принципы моей работы - это те положения, которыми я руководствуюсь при отборе содержания материала, при выборе методов и приёмов, исходя из поставленных цели и задач: системность, последовательность, доступность, от простого к сложному, учёт ведущей деятельности, наглядность, учёт личных особенностей, учёт структуры речевого дефекта.

Мою работу, как и любую педагогическую деятельность, невозможно осуществлять без развивающей предметно-пространственной среды, которая очень насыщенна благодаря поддержке администрации дошкольного отделения.

Многолетний опыт работы по теме «Тандем двигательной активности и речи…» основан на знаниях о взаимосвязи развития мозга, процессов высшей нервной деятельности и двигательной активности. Я уверена, чем выше двигательная активность, тем интенсивнее протекает развитие речи. Моя коррекционная педагогическая деятельность реализуется на основе использования инновационных технологий в тандеме с речью: кинезиологические упражнения и логоритмика, образовательная робототехника, методика «Расскажи стихи руками», куклотерапия, элементы песочной терапии, сенсорное развитие.

1.Кинезиологию я очень уважаю,

Потенциал к обучению у детей развиваю!

Музыка, движенье, речь- всё стараемся привлечь!

2.Логоритмику, друзья, очень любит детвора:

Здесь и речь мы формируем, темп и ритм организуем.

3.Расскажи стихи руками – это важное и сложное заданье,

Развивает пониманье, речь, память и вниманье!

Руки - пальцы единят тело и сознанье!

4.Обожаю я, друзья, крупные движения!

Учим с ними звуки, слоги и слова до речеосмысления!

5.Парная работа вызывает интерес!

Даёт детям речевой прогресс

Они в паре грамматику учат,

В школе пятёрку за эту работу получат!

6.Наша добрая помощница куклотерапия –

Очень значима она для детей в логопедии!

Вождение кукол – это наша эмоциональная нота.

У детей к ним большая охота.

Кукол водим-оживляем: тандем речи и движения осуществляем!

 

Я нахожусь в постоянном взаимодействии с родителями, которое составляет неразрывное триединство «дети-педагоги-родители». Только в условиях сотрудничества с семьёй, основанное на взаимном уважении, понимании, доверии, достигаются желаемые результаты в процессе становления личности ребёнка.

Дети, родители и педагоги

Движутся дружно по этой дороге,

Развивая детей речевой интеллект,

Ставя на этом главный акцент.

Работа с детьми проходит в индивидуальной, подгрупповой, групповой формах, во всех видах присутствуют двигательные упражнения в соответствии с темой недели.

Результатом работы с детьми по данному направлению является ежегодное участие моих воспитанников в конкурсах разного уровня. Безусловно, успехи детей являются результатом совместной работы. Это даёт радость и понимание того, что мы идём «правильной дорогой».

Работа с педагогами – это моя методическая копилка, при открытии которой начинает работать логопедическая мастерская для решения одной из главных задач – повышения профессиональной компетентности педагогов в сфере профилактики и выявления проблем в речевом развитии детей.

Работа с педагогами и детьми в этом направлении сподвигла меня на творчество. Я пишу кинезиологические сказки.

Помощь родителей обязательна и необходима на всех этапах коррекции. Во-первых, родительское мнение наиболее важно для ребёнка. Во-вторых, только у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе живого непосредственного общения со своим ребёнком. Поэтому очень важно сознательное участие в этом процессе родителей.

Свой опыт транслирую на региональных семинарах, ZOOM-конференциях, на профессиональных сайтах, в публикациях, в родительских чатах, где представлены не просто советы, а руководства к действию, которыми я делюсь с теми, кого заинтересовала моя работа.

Перспективы своей дальнейшей работы я вижу в дальнейшем обучении, в создании картотеки кинезиологических сказок и логоритмических игр, участии в творческих проектах и конкурсах, в трансляции опыта работы в средствах массовой информации.

Технологии двигательной активности делают инклюзивное образование доступным, занимательным и продуктивным. В результате совершенствуются механизмы адаптации детского организма к внешней среде, снижается заболеваемость, повышается стрессоустойчивость, синхронизируется работа полушарий, улучшается мыслительная деятельность, улучшается рече-зрительно-слухо-моторная координация, формируется пространственная ориентировка, совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы, улучшается память и внимание, облегчаются процессы чтения и письма.

И прав был великий Альберт Эйнштейн, который сказал: «Ничего не происходит, пока не начинается движение».

 

В результате совершенствуются механизмы адаптации детского организма к внешней среде, снижается заболеваемость, повышается стрессоустойчивость, синхронизируется работа полушарий, улучшается мыслительная деятельность, улучшаетсярече-зрительно-слухо- моторная координация, формируется пространственнаяориентировка,совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы,улучшается память и внимание, облегчаются процессы чтения иписьма.

 

В основу метода кинезиологической коррекции легли материалы исследований отечественных изарубежных ученых: А.Р. Лурия, Н.П. Бехтерева, А.В. Семенович ,А.Л. Сиротюк,О.А. Семенова, Е.Д. Хомская, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лейтеса, П.Н. Анохина, И.М.Сеченова, Кр. Смит, Дж. Шейфер, Пол Деннисон с программой «Гимнастика мозга», которые доказали влияние манипуляций рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речевой и познавательной активности.

Учёные Е.И. Аркин, Н.А. Берштейн, Д.Б. Эльконин утверждали, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное взаимодействие тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии, подтверждая связь тонкой моторики с развитием мозга. Чем лучше развита способность двигаться, тем больше потенциал к обучению и развитию интеллектуальных способностей.

 

Визитка « Я –педагог»

1. + фото в русском костюме + фото панорамы Раменское

Родилась и выросла в деревне подмосковной.

Бабушка любимая учителем была.

Пронесла по жизни я любовь к России,

К Раменскому, к детям.

Вот судьба моя.

 

1. (слайд 2) + 4 фото

Мне дети – в награду, мне труд мой – за счастье!

Мне самое сложное - все по плечу.

Я звуки «поймаю», я звуки «поставлю»,

Я с лёгкостью «рыкать» детей научу. (2фото)

 

И важной своей ежедневной работой

Я очень горжусь! И скажу без затей:

Я делаю то, от чего в этом мире

Становится больше счастливых детей! (2фото)

 

1. Слайд 5 + видеоролик

Движение в моей жизни играет главную роль.

Моё кредо и увлечение: движенье во всём, всегда и везде.

 

1. Слайд 6 + часы

Моя работа как волшебные часы, механизм из тысячи деталей…В составные части слаженной работы «механизма» входят:

• равные возможности всем детям
• выявление и развитие способностей детей
• успех каждого ребёнка
• партнёрские отношения с родителями
• общая цель с педагогическим коллективом
• регулярное самообразование, самореализация и рост
• стремление вперёд, использование инновационных технологий
• внедрение и распространение педагогического опыта
• поддержка инициативы педагога администрацией ДОУ

 

1. Слайд 9+ 4 фото

Мою работу, как и любую педагогическую деятельность, невозможно осуществлять без детей, родителей и педагогов, без правильно оснащённой РППС.

 

1. Слайд 20+ 6 фото

Свой опыт транслирую на региональных семинарах + 1

ZOOM-конференциях+ 1,

на профессиональных сайтах + 2

онлайн-публикациях + 1

в родительских чатах + 1

 

1. Слайд 3 +4 фото

За время профессиональной деятельности награждена грамотой ДОУ, комитета по образованию, грамотой главы Раменского городского округа и грамотой министерства образования Московской области.

 

1. +2-3 фото

Я придерживаюсь активной жизненной позиции. Являюсь активным участником событий современного российского общества. Более 10 лет являюсь членом УИК, а также активным участником благотворительных акций и гуманитарных сборов.

 

1. Слайд 21+ 4 звезды и ракета

Перспективы своей дальнейшей работы я вижу в:

• участии в творческих проектах и конкурсах
• трансляция опыта работы в средствах массовой информации
• участии в работе инновационной площадки МДОУ по образовательной робототехнике для детей с ОВЗ
• создании картотеки кинезиологических сказок и логоритмических игр

 

1. Слайд 2 + первое фото

Коллеги, я поведаю вам свой секрет:

Когда я решила: мне быть логопедом-

Я выбрала самый счастливый билет.

 

 

Опубликовано: 30.04.2025