Формирование основ пожарной безопасности у детей с расстройством аутистического спектра, используя игровой макет «Безопасный дом»

Автор: Плескунина Елена Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №116»

Населенный пункт: город Владимир

Автор: Рыбина Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №116»

Населенный пункт: город Владимир

Автор: Рухлова Галина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №116»

Населенный пункт: город Владимир

В современном мире обеспечение безопасности детей является одной из приоритетных задач общества. Особое внимание уделяется детям с особыми образовательными потребностями, включая детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Эти дети часто испытывают трудности в восприятии и усвоении информации, что делает их особенно уязвимыми в экстренных ситуациях, таких как пожары. Поэтому обучение основам пожарной безопасности для этой группы детей приобретает особую актуальность.

Дети с РАС характеризуются особыми когнитивными и сенсорными особенностями, которые могут затруднять их обучение стандартными методами. Они могут испытывать трудности в понимании абстрактных концепций и правил, что делает традиционные подходы к обучению менее эффективными. Это подчеркивает необходимость поиска новых, адаптированных методов, которые учитывают их уникальные потребности.

Игровые методы обучения зарекомендовали себя, как эффективный инструмент для вовлечения детей в образовательный процесс. Они предоставляют возможность изучать сложные концепции в доступной и увлекательной форме.

При изучении темы пожарной безопасности и во время учебной эвакуации мы столкнулись с рядом проблем. Ребята испытывали трудности с обработкой сенсорных сигналов, таких как звуки, свет или прикосновения, что затрудняло их способность сосредотачиваться на важной информации. Например, громкие звуки сигнализации или яркий свет могли вызывать у таких детей стресс и дезориентацию, мешая им адекватно реагировать на ситуацию. Еще одной из проблем стало то, что дети с РАС часто испытывают трудности с пониманием абстрактных концепций и переносом знаний из одной ситуации в другую. Это означает, что традиционные методы обучения, такие как устные инструкции, могут быть не эффективными. Кроме того, их склонность к фиксированию внимания на определённых деталях может отвлекать их от общего восприятия ситуации, что особенно важно в экстренных обстоятельствах. Эти трудности требуют использования специализированных подходов и инструментов в обучении. Понимание этих особенностей привело нас к необходимости адаптировать наши методы, исходя из особых потребностей и возможностей наших детей. Вследствие чего нами был создан игровой макет «Безопасный дом»

Игровой макет «Безопасный дом» разработан как средство обучения детей основам пожарной безопасности с использованием визуальных и тактильных методов. Эта миниатюрная модель дома включает в себя комнаты и предметы, которые воссоздают реальные условия. В макете предусмотрены элементы, имитирующие реальные предметы и ситуации. Например, в моделях комнат размещены миниатюрная мебель и бытовая техника, а также указаны возможные источники возгорания. Это позволяет детям наглядно видеть, где могут возникнуть опасности, и учиться их избегать. Важным аспектом является наличие интерактивных элементов, которые способствуют активному взаимодействию детей с макетом и повышают уровень вовлеченности детей в процесс обучения

Игровой макет «Безопасный дом» позволил моделировать различные сценарии, связанные с пожарной безопасностью, что способствовало развитию навыков реагирования на опасные ситуации. Дети научились распознавать потенциальные угрозы и правильно действовать в случае их возникновения. Преподнесение этих знаний в игровой форме помогло лучше запомнить правила поведения, а также способствовало не только усвоению знаний, но и развитию социальных навыков у детей с РАС. Совместное использование макета в группе помогло детям взаимодействовать друг с другом. При этом такой подход снизил уровень тревожности, создавая комфортную и поддерживающую среду для обучения.

Игровые сценарии, реализуемые с помощью макета «Безопасный дом», помогли детям с РАС сосредоточиться на коллективных действиях. В процессе обучения нами были включены ролевые задания, где каждый участник выполнял определённую функцию, например, вызывал помощь или предупреждал об опасности, так же мы добавили учебную эвакуацию. Это способствовало не только развитию навыков взаимодействия, но и сформировало осознание необходимости сотрудничества для достижения общей цели. Интерактивный подход позволил детям активно участвовать в процессе, что сделало обучение более увлекательным и эффективным. Благодаря этому дети начали лучше понимать, как их действия влияют на других, и научились координировать свои усилия с действиями окружающих.

Игровой метод, такой как использование макета «Безопасный дом», продемонстрировал свою эффективность в обучении детей с РАС. Он способствовал лучшему усвоению информации, развитию навыков реагирования в экстренных ситуациях и улучшению эмоционального состояния детей. Можно с уверенностью сказать, что проблемы, возникшие перед нами вначале в большинстве своём были решены и в дальнейшем мы, безусловно, будем пользоваться макетом на занятиях.

1. file0.docx (23,0 КБ)
2. file1.pptx (1,4 МБ)

Опубликовано: 30.04.2025