Моя история

Автор: Ананченко Елена Анатольевна

Организация: МБДОУ №8 «Алёнушка»

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Тихорецк

В основе предлагаемой технологии лежат адаптированные методы теории решения изобретательских задач (ТРИЗ — автор ГА. Альтшуллер, 1946 г.) и общей теории сильного мышления (ОТСМ — автор Н.Н. Хоменко, 1994 г.), цель которых — педагогическое сопровождение освоения детьми обобщенных способов составления логической последовательности событий и связных текстов на этой основе.

Игровая технология «Моя история» представляет собой:

Семь этапов последовательной работы с серией картинок:

1. Паровозик из картинок.

Цель: научить ребенка раскладывать серию картинок слева направо в одну линию без учета последовательности сюжета.

2. Назови место, где происходят события

Цель: научить ребенка определять место действия объектов на каждой картинке и делать обобщения (события всегда происходят в определенном месте, и места могут быть разными).

3. Определи время событий

Цель: научить детей определять время событий, изображенных на картинках, с уточнением времени года и части суток.

4. Найди общих героев на всех картинках.

Цель: научить находить сквозных героев и объекты на всех картинках серии;

5. Назови действия героя и догадайся, зачем он это делает.

Цель: научить детей называть действия героев и делать умозаключения, с какой целью совершаются эти действия; учить делать обобщения (у всех героев есть какая-то цель и для ее достижения они совершают определенные действия).

6. Что за чем?

Цель: учить детей устанавливать логическую последовательность действий, опираясь на сюжет каждой картинки;

7. Составь рассказ.

Цель: учить детей составлять связный рассказ на основе последовательно выложенной серии картинок.

Использование игровой технологии «Моя история» позволяет решать не только конкретные задачи: учить дошкольников раскладывать последовательно серии картинок, составлять по ним рассказы, сознательно определять этапы произведенных действий с картинками, но и способствует выполнению задач развития описательной речи у детей.

Кроме того, эта работа решает и более серьезную задачу: формирование понимания того, что любое событие в жизни имеет обязательные условия:

- место действия; - время действия; - наличие действующих лиц; - наличие других лиц, - предметов обстановки и т.д. (вводится понятие «объект»); - признак действия или взаимодействия объектов с определенной целью; - наличие результата (положительного или отрицательного).

Таким образом, применение игровой технологии «Моя история» в коррекционной работе с детьми с ОВЗ способствует формированию у детей начальных навыков анализа ситуаций, что чрезвычайно важно для подготовки детей к жизни в завтрашнем дне.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,5 МБ)

Опубликовано: 05.05.2025