Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по развитию лексико-грамматических категорий по лексической теме «Домашние животные и их детеныши»

Автор: Чернецова Надежда Викторовна

Организация: ГБДОУ ЛНР ЯСКВ «Колокольчик»

Населенный пункт: ЛНР, г. Стаханов

Цель: Уточнять и активизировать лексико-грамматические формы по теме «Домашние детеныши и их животные».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закрепить и уточнить знания о домашних животных и их детенышах.
• уточнить знания детей о внешних признаках домашних животных, чем питаются, где живут.
• совершенствование навыка составления рассказов по картинкам.
• совершенствование грамматического строя речи (согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже).

Коррекционно-развивающие:

• развивать диалогическую речь;
• развивать у детей умение составлять предложения;
• развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление;
• развивать мелкую моторику рук;

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать внимательное отношение к слову, навык совместной деятельности, дружеские взаимоотношения, инициативность;
• воспитывать интерес к окружающей природе и бережное отношение к ней;
• воспитывать интонационную выразительность речи;
• создать положительную мотивацию к занятию.

 

Оборудование: музыка «В мире животных», зеркала, разрезные картинки с изображением животных, карточки «Соедени маму и детеныша», запись «Голоса животных», мячь, шарики су-джок, «зашумленные» картинки «Животные», картинка «Кто где живет».

 

Ход занятия

Логопед здоровается с детьми.

Добрый день, добрый час, рада я увидеть вас.

Я приглашаю Вас в путешествие в мир животных.

(Звучит музыка «В мире животных).

Чтобы узнать тему нашего занятия вы должны отгадать загадки

 

Загадки о животных

«Грива - ветер, сам – огонь, Счастлив в беге резвый (КОНЬ)»

«Громко он визжит с просонок, Кушать хочет (ПОРОСЕНОК)»

«Помурлыкала немножко и в клубок свернулась (КОШКА)»

«Машет хвостом он – верный служака друг человека – это (СОБАКА)»

«И сметану, и кефир, молоко и вкусный сыр, чтобы были мы здоровы

даст нам пестрая (КОРОВА)»

«В этой кофте, я как в печке, шерсть мы брали у (ОВЕЧКИ)»

Молоко её полезно, в огород она залезла, и глядит "во все глаза" – длиннорогая…(КОЗА)

«У нашей собаки родился сынок – толстый, пушистый, веселый (ЩЕНОК)»

 

Артикуляционная гимнастика «Животные»

А сейчас я предлагаю вам послушать сказку о приключении веселого язычка

Утром наш язычок проснулся (окошко).

В право, лево повернулся (часики).

Решил посмотреть на улицу (лопата).

Смотрит, на лужайке козленок прыгает вверх-вниз. Открыть рот, опустить кончик языка за нижние зубы, затем поднять кончик языка за верхние зубы.

Лошадь гуляет. Цокать языком сначала в медленном темпе, потом в более быстром.

Озорной щенок играет. Надувать и сдувать щеки.

А сейчас щенок увидел кошку и разозлился.

Кошка умывается (вкусное варенье)

Кошка решила попить молока (кошка лакает молоко)

Увидела щенка и пошипела в ответ ( кошка сердится)

И пошла ловить мышей («поймать» мышку за хвостик)

Язычок увидел козу, которая жует сено (пожевать кончик языка, одновременно произнося слоги: «та-та-та»).

Поиграл с теленком (непослушный язычок)

И пошел обратно в домик

 

Развитие речевого дыхания «Лошадка фыркает».

А сейчас попробуем пофыркать как лошадка

С силой подуть на губы как это делает лошадка.

 

А сейчас проговорим чистоговорку «Коза»

 

За-за-за - прибежала к нам коза.

Зы-зы-зы - ой, беда у той козы.

Зо-зо-зо - не поют козлята «ЗО».

Зу-зу-зу - надо выручить козу

Логопед: Я думаю, что вы уже догадались, о ком будем сегодня говорить.

Дети: О домашних животных.

Логопед: Да, будем продолжать говорить о домашних животных.

Ребята, скажите, почему их называют домашними животными?

Дети: Потому что они живут рядом с человеком, он их кормит, поит, заботится о них, а животные приносят пользу.

 

Работа с разрезными картинками.

(У детей на столах картинки).

Логопед: Посмотрите, я вижу перед вами лежат какие-то картинки, соберите их и посмотрите, кто там спрятался?

1 ребёнок: У меня корова.

Логопед: Какую пользу приносит корова? (Корова даёт молоко).

2 ребёнок: У меня собака.

Логопед: Какую пользу приносит собака? (Собака охраняет дом).

3-й ребёнок: У меня кошка.

Логопед: Какую пользу приносит кошка? (Кошка ловит мышей).

4-й ребёнок: У меня свинья.

Логопед: Какую пользу приносит свинья? (Свинья даёт мясо).

5-й ребёнок: У меня коза.

Логопед: Какую пользу приносит коза? (Коза даёт молоко, шерсть).

6-й ребёнок: У меня лошадь.

Логопед: Какую пользу приносит лошадь? (Лошадь даёт кумыс. А ещё она перевозит разные грузы).

 

Фонематическое восприятие «Голоса животных»

Логопед: Послушайте, и скажите, чьи голоса вы услышали?

(Логопед включает запись с голосами домашних животных).

Дети: Мы услышали голоса домашних животных.

Логопед: Назовите их.

Дети: Мы услышали голос коровы, лошади, собаки, кошки, козы, свиньи.

Логопед: Как подаёт голос собака?

1-й ребёнок: Собака лает.

Логопед: Как подаёт голос корова?

2-й ребёнок: Корова мычит.

Логопед: Как подаёт голос лошадь?

3-й ребёнок: Лошадь ржёт.

Логопед: Как подаёт голос кошка?

4-й ребёнок: Кошка мяукает.

Логопед: Как подаёт голос коза?

5-й ребёнок: Коза блеет.

Логопед: Как подаёт голос свинья?

6-й ребёнок: Свинья хрюкает.

8. Работа с су-джоком

Логопед: Вы не устали? Давайте с вами немного отдохнем.

Мячик - ежик

Дети делают движения в соответствии с текстом.

Я мячом круги катаю	Между ладоней.
Взад - вперед его гоняю.	Смена рук.
Им поглажу я ладошку	Катают взад - вперед.
Будто я сметаю крошку.	Смена рук.
И сожму его немножко,	Сжимают.
Как сжимает лапу кошка.	Смена рук.
Каждым пальцем мяч прижму.	Нажимают пальцами на мяч.
И другой рукой начну.	Смена рук.
А теперь последний трюк: Мяч летает между рук!	Перебрасывание мяча из руки в руку

Дидактическая игра «Найди свою маму».

Логопед: Ребята детеныши животных гуляли около своих мам, но перепутались. Помогите найти маму своим детёнышам.

Логопед: Ребята, поможете?

Дети: Да.

У собаки кто? - щенок;

- У коровы кто? - теленок;

- У лошади кто? - жеребенок;

- У кошки кто? - котенок;

- У свиньи кто? - поросенок;

- У козы кто? - козленок;

- У кролика кто? - крольчонок.

Логопед: Молодцы ребята. Вы каждому детенышу нашли маму.

 

Дидактическое упражнение: «Назовём всю семью»:

Логопед: У каждого детеныша кроме мамы есть папа, давайте назовем всю семейку

«Мама - корова, папа – бык, детёныш – телёнок;

Коза-козёл-козлёнок; Собака-пёс-щенок; Кошка-кот-котёнок; Лошадь-конь-жеребёнок; Свинья-хряк- поросёнок; Овца- баран- ягнёнок»; Курица-петух-цыплёнок; Утка-селезень-утенок; Гусыня-гусь-гусенок; Крольчиха-кроль-крольченок

 

 

Дидактическая игра «Кто, чем питается?».

Логопед: Дети, скажите, кто из зверей чем питается

Собака – грызёт косточку, ест мясо.

Кошка – лакает молоко, ест колбасу, охотится на мышей.

Лошадь, корова, коза и баран жуют сено, траву.

корова, курица, гусь, утка, павлин, кролик, свинья, коза, овца.

 

Дидактическая игра «Кто где живёт?».

 

Логопед: Как вы думаете, кто из зверей где живет

 

Собака - живёт в конуре.

Кошка - живёт в доме.

Свинья - живёт в свинарнике.

Корова - живёт в коровнике.

 

(корова, курица, гусь, утка, павлин, кролик, свинья, коза, овца).

 

 

Дидактическая игра с мячом «Назови ласково»

Логопед: Я смотрю, вы устали, выходите немного отдохнем

Вы животных любите?

Давайте назовем животных ласково, я буду кидать мяч и называть животного, вы мне возвращаете мяч и называете животного ласково.

кошка – кошечка, кот – котик, котёнок – котёночек, собака – собачка, щенок – щеночек, коза – козочка, козёл – козлик, козлёнок – козлёночек, овца – овечка, баран – барашек, ягнёнок – ягнёночек, лошадь – лошадка, жеребенок – жеребёночек, корова – коровка, бык – бычок, телёнок – телёночек, поросёнок – поросёночек

 

Упражнения для развития мимической выразительности

Логопед: Сейчас мы с вами превратимся в домашних животных и покажем их друг другу

Логопед: Отдохнули, присаживайтесь

 

Дидактическое упражнение: «Деление слов на слоги»

Логопед: Сейчас мы с вами будем делить слова на слоги. Вспоминаем правило: сколько в слове гласных столько и слогов»

ко-ро-ва, кот, ку-ри-ца, гусь, кро-лик, ко-за, по-ро-се-нок, со-ба-ка, ло-ша-ди

 

Дидактическое упражнение: «Составь предложение»

Логопед: Дети, давайте вспомним какие бывают предложения

Дети (Предложения бывают короткие 2-3 слова и длинные 4 и более слов)

Ребята, давайте составим длинное предложение о животных.

Кошка утром пьет молоко.

Дидактическое упражнение: «Живые слова»

Дети «слова» меняются местами (пьет утром молоко Кошка).

Логопед: Какое 1 слово,4 слово, 3 слово, 2 слово?

 

Дидактическое упражнение: « Запиши предложение»

Логопед: Давайте запишем предложение с помощью фишек. С начало фишка с уголочком, потому, что это начало предложения. В конце ставим точку.

 

Дидактическое упражнение: «Разбери по звуку»

Логопед: А сейчас разберем слово кошка.

С начало слово делим на слоги; ко - шка.

Логопед: Вспоминаем. Есть звуки гласные, когда их произносим, нам ничего не мешает их произносить и согласные, когда мы их произносим, нам мешают либо губы, либо зубы.

Теперь давайте произнесем звуки так, что б ушки услышали.

К О Ш К А, на какой звук падает ударение?

Чтоб узнать, на какой звук падает ударение, нужно слово «позвать» кооошка

К - согласный, твердый, глухой. обозначаем синим цветом

о - гласный, ударный, обозначаем красным цветом

ш – согласный, твердый, глухой, шипящий обозначаем синим цветом

к - согласный, твердый, глухой. обозначаем синим цветом

а - гласный, безударный, обозначаем красным цветом

Сколько в слове согласных звуков?

Сколько в слове гласных звуков?

Сколько всего в слове звуков? Сколько всего в слове букв?

Слово состоит из 5 букв, 5 звуков

Наведите порядок на столе

 

Графомоторика и формирование навыков последовательного зрительного обследования и нахождения отличий

Вам нужно найти животных, обвести их и зарисовать. Напоминаю о правильной осанке и графомоторных правилах.

 

Итог.

Ребята, понравилось вам наше занятие? Что понравилось

больше всего? Что нового вы сегодня узнали? Какое задание для вас было самым сложным, а самым легким?

 

Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0.docx (5,1 МБ)

Опубликовано: 11.05.2025