Залог хорошей игры

- мама и папа,

играющие с детьми.
Ася Ванякина

(наш современник, известный блогер, автор множества детских книг и игр)

Дорогие родители, сегодня мы будем говорить о играх, направленных на взаимодействие родителя и ребенка. Как вы думаете, какое значение имеет совместная игра родителя и ребенка.

(ответы родителей)

Да, действительно совместная игра родителей и ребёнка имеет огромное значение:

• Укрепление эмоциональной связи. Во время игры дети открываются родителям, делятся своими мыслями и чувствами. Родители, в свою очередь, могут лучше понять внутренний мир ребёнка, его желания и страхи. Родители способны создать атмосферу тепла и семейного единения, научить малыша социальному общению, расширить границы его воображения. Дети видят, что их любят, понимают, и это повышает их самооценку.
• Развитие навыков общения. В процессе игры участники учатся слушать друг друга, выражать свои мысли и чувства, а также находить компромиссы.
• Формирование доверия. Когда родители активно участвуют в играх, дети чувствуют поддержку и защищённость.
• Снятие напряжения. Если между родителем и ребёнком возникли разногласия, совместная игра может помочь отвлечься от негативных эмоций и восстановить гармонию.
• Создание общего пространства. Во время игры оба участника могут быть собой, делиться эмоциями и впечатлениями.
• Обогащение опыта. Игры могут быть разными: настольные, подвижные, ролевые. Каждая из них приносит новые знания и навыки - ведь это основной вид деятельности. В отличие от детей старшего возраста родители всегда в игре занимают пассивную позицию. Они позволяют малышу проявлять инициативу, принимать решения, исследовать свои ощущения и впечатления, мягко направляя ход игры. Такой подход способствует развитию самостоятельности и лидерских качеств.

 

Сегодня мы поговорим с Вами о играх, которые способствуют развитию пространственных представлений. Вы скажете: «Не рано ли», а мне хочется сказать, что мы уже почти опоздали и уже пора наверстывать упущенное.

По результатам анкетирования о моторном развитии ребенка до 1 года, мы выяснили, что у некоторых детей есть нарушения в моторном развитии. Какие, вы сейчас сами сверите.

(Родителям раздается ранее заполненная анкета (приложение), идет обсуждение и сравнение развития ребенка до года)

Очень важно, чтобы ребенок прошел все этапы моторного развития в правильной последовательности, в нормотипичные сроки. Если наблюдается сбой в программе, то могут возникнуть проблемы различного характера, в том числе нарушения в формировании пространственной ориентировки.

Кроме того, наши дети растут в обедненной двигательной среде (все чаще и дольше наши дети находятся перед телевизором, кто то уже осваивает игры в телефоне, проводят время с телефоном в руках – соответственно меньше двигаются.

Сформированность пространственных представлений определяет в дальнейшем успешность освоения навыков письма, которые проявятся в виде пропуска, перестановке букв, зеркальности букв, цифр и т.д; трудности в освоении чтения проявляются: в «угадывающем» чтении, ребенок перескакивает строчки, не понимает предлоги, не понимает смысла прочитанного; трудности в освоении математики: проблемы в решении задач, при решении примеров после 10; часто встречаются трудности в рисовании, лепке.

Что бы Ваши дети избежали этих проблем, нужно уже сейчас задуматься об этом.

Заинтересовала ли я Вас?

Развитие пространственной ориентировки начинается с освоения своего тела, затем представление о расположении объектов в пространстве по отношению к его собственному телу, затем между внешними объектами, ориентировка на плоскости, листе бумаги, затем словесное обозначение пространственных взаимоотношений в речи ребенка (квазипространственные отношения).

 

Сейчас мы посмотрим видео, где Вы увидите, как мы играли с детьми.

На видео представлены игры на освоение собственного тела, пример игр:

1. Закутывание ребенка в плед, ребенок без чьей либо помощи выбирается из него.
2. «Бабочка». У каждого ребенка в руках бумажная бабочка. Взрослый говорит: бабочка летела, летела и на плечико села. Бабочка летела, летела и на ладонь села (колено, грудь, локоть, голова, пяточка и т.д.)
3. «Муравьишка». На теле ребенка обозначается место, где живет муравей (например: на сгибе локтя). Взрослый «пробирается», шагая пальчиками, к этому месту, когда доходит, ребенок должен сказать «СТОП».

 

А сейчас, я предлагаю поиграть Вам, а затем вы сможете поиграть в эти игры дома.

Пройдемся по этапам развития пространственных отношений. (в играх описана позиция ребенка, сейчас роль ребенка выполняет родитель).

1. Освоение своего тела

Игра «Рисунок на спине»

Перед ребенком выкладываем несколько картинок (в зависимости от возраста), на которых могут быть нарисованы геометрические фигуры, линии, цифры, буквы. Взрослый рисует на спине один из рисунков, ребенок угадывает что нарисовано. В последствии карточки убираются.

Массаж. Пример: «Рельсы, рельсы, шпалы, шпалы».

1. Представление о расположении объектов по отношению к собственному телу

Игра «Поймай мяч»

1 вариант: Ребенок стоит, взрослый катит мяч, ребенок должен встать так, чтобы мяч прокатился между ног

2 вариант: ребенок сидит, одна рука за спиной, взрослый катит мяч, ребенок ловит мяч одной рукой и катит взрослому. Затем меняется рука. Мяч обычный, утяжеленный, теннисный.

1. Представление о расположении между внешними объектами

Игра «Встань, между..»

Взрослый предлагает встать между 2 детьми, справа, слева, впереди, сзади.

1. Ориентировка на плоскости, листе бумаги.

Игра «Веревочки» - эту игру мы сейчас сделаем вместе с Вами.

 

Мастер-класс по изготовлению игры.

В основном, занятия по ориентировке на листе бумаги проводятся в старших группах на занятиях по математике, ИЗО, но в младших группах вполне доступны некоторые упражнения -, которые в последствии будут базой для занятий в старшем возрасте.

Хотите ли вы дома иметь такой тренажер?

Итак, у нас есть плоскость. Сейчас мы на этой плоскости расположим так называемые ориентиры – геометрические фигуры.

У каждого по 12 геометрических фигур (фигуры должны быть объемными). Нужно их расположить в три ряда, прикрепить к плоскости с помощью двойного скотча. (выполняют)

А сейчас с этой игрой можно играть. Например: Что у вас в правом верхнем углу (левом нижнем и т.д.)? Покажите, что находится над квадратом, под треугольником.

Теперь мы добавим к нашей игре шнурок. И сможем научить детей фиксировать этот шнурок между объектами, расположенных на нашей плоскости. (закрепляем шнурок).

Но дети не просто играют со шнурком, а выкладывают его в соответствии с образцом. Сейчас мы сделаем этот образец. У вас на столе лежат 2 листа картона и геометрические фигуры. Ваша задача сделать копию тренажера, т.е взять геометрические фигуры, которые вы приклеивали к плоскости и наклеить их на картон.

Один образец отдайте мне, мы его заламинируем, на втором попробуйте нарисовать расположение шнурка между фигурами.

На заламинированном образце можно рисунок делать маркером, стирать его и снова рисовать. Это потом могут делать и дети – нарисовали на образце и сделали на тренажере.

Заключение

Вот и все, мы благодарим Вас за участие в нашем мастер-классе и просим оценить его по степени включенности и полезности. У вас на столе есть 2 полоски бумаги – это будет наша система оценивания полезности материала, которую вы сегодня получили. Ели вам было интересно, вы будете дома пробовать играть с детьми, то выбираете длинную желтую полоску, если мы не заинтересовали вас – короткую голубую.

Спасибо за внимание.

 

 

 

Приложение

Анкета моторного развития

ФИО ребенка________________________________________________________________________

Сроки моторного развития (появление новых моторных навыков и их последовательность):

• Начал держать голову__________________________________________________________
• Начал переворачиваться________________________________________________________
• Начал сидеть _________________________________________________________________
• Начал ползать (наличие, отсутствие, срок возникновения). ___________________________

_______________________________________________________________________________

• Начал вставать_______________________________________________________________
• Начал ходить________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

 

Моторное ( двигательное ) развитие ребенка до 1 года

Двигательное развитие ребенка в младенчестве должно проходить в правильной последовательности:

- рождение ребенка (ребенок проходит родовые пути);

- лежит на спине;

- в положении на животе поднимает голову и охватывает глазами пространство;

- поворачивается на один бок, на другой, на живот;

- ползает по пластунски;

- поднимает руки, упирается;

- садится;

- ползает на четвереньках;

- встает сначала с помощью рук, потом без;

- начинает ходить сначала с помощью взрослого, а затем самостоятельно.

Нормы

Движение	Средний возраст овладения
Держать голову	1,5-3 мес
Переворачиваться	3,5-6,5 мес
Сидеть	5,5- 7 мес
Ползание 5-9 мес	5- 9 мес
Вставать	6-11
Ходить	8-13

 

Массаж

— Рельсы, рельсы, шпалы, шпалы (рисуют на спине рельсы и шпалы)
— Ехал поезд запоздалый (имитируют движение поезда вдоль всей спины)
— Из последнего вагона вдруг просыпалось зерно (барабанят по спине)
— Пришли куры: поклевали, поклевали, поклевали (легко постукивают ногтями)
— Пришли гуси: пощипали, пощипали, пощипали (вот в этом моменте щипают)
— Пришел слон: потоптал, потоптал, потоптал (слегка стучат кулачками)
— Пришел дворник: всё подмел (делают разогревающее движение ладонью по спине)
— Пришел директор магазина. Поставил стол, стул (имитриуют шаги директора, потом постукивают на каждом действии, будто ставят предметы)
— и печатную машинку и начал печатать:
— «Я купил жене и дочке — вжик, точки, вжик, точки (имитируют печать на машинке, а потом на слове «вжик» щекочут)
— Заграничные чулочки — вжик, точки, вжик, точки
— А себе и сыну — вжик, точки, вжик, точки
— Новую машину».
— Дзынь! Точка!

 

Список литературы

1. В.С. Колганова, Е.В. Пивоварова Нейропсихологические занятия с детьми.
2. http://levania.by/ru/

 

 

Игра «Веревочки» (вариантов может быть много)