Методическая разработка игры для детей с ОВЗ «Сказочные чувства»

Автор: Игнатенко Анна Сергеевна

Организация: ГБДОУ детский сад №41 комбинированного вида Кировского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Тюрикова Ольга Викторовна

Организация: ГБДОУ детский сад №41 комбинированного вида Кировского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Русинович Татьяна Юрьевна

Организация: ГБДОУ детский сад №41 комбинированного вида Кировского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Обоснование данной разработки

Эмоции — это основа благополучного душевного состояния ребенка. Психологическое здоровье тесно связано с эмоциональным интеллектом: чем он выше, тем человек более уравновешен, менее подвержен развитию психосоматических заболеваний.

Многие дети с ОВЗ имеют низкий уровень развития эмпатии, тревожны, имеют трудности в распознавании чувств других людей, у них недостаточно развит уровень самоконтроля эмоций. Это часто приводит к нарушению восприятия эмоциональных проявлений окружающих, трудностям в общении со сверстниками и взрослыми.

Для того чтобы снизить тревожность, уменьшить риски развития психосоматических заболеваний, минимизировать трудности в общении необходимо уделять внимание развитию у детей с ОВЗ эмоционального интеллекта.

Среди эффективных способов развития эмоционального интеллекта у старших дошкольников, ведущее место отводится игровому методу и художественной литературе. Эти традиционные способы, позволяют в доступной для ребёнка форме познать себя, окружающий мир, приобщиться к нравственным ценностям. Важнейшим элементом книги является иллюстрация. Она углубляет восприятие художественного материала, формирует представление о персонажах, передает характер и эмоции героев.

В игре «Сказочные чувства» – ребёнок, в ходе приобщения к стихотворным произведениям Корнея Ивановича Чуковского, рассматривая иллюстрации к ним, распознает и анализирует эмоции героев, учится их узнавать и называть. Игра включает разные эмоциональные реакции, способствует развитию эмпатии, формированию эмоционального интеллекта.

Решаемая проблема.

На сегодняшний день эмоциональное развитие является важным составляющим формирования целостности личности ребёнка. С каждым днём возрастает информационное давление на сознание людей, что влечёт за собой состояние агрессии, неуверенности и низкой социальной направленности. Данная проблема встречается не только у взрослых, но и все чаще у детей.

Цель: развивать эмоциональную сферу детей, через знакомство с классическими литературными произведениями, художественной иллюстрацией.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- формировать у детей базовые знания об эмоциях.

Коррекционно-развивающие:

-развивать у детей навыки распознавания эмоций, изображенных на иллюстрациях, объяснять их возможные причины;

- развивать у детей навык переключения с одного эмоционального состояния на другое, выражения эмоции мимикой и жестами;

- развивать речь, внимание, память, логическое мышление.

Воспитательные:

- воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость (эмпатию);

- воспитывать у детей положительные эмоции по отношению к сказочному жанру;

- учить соблюдать правила и получать положительные эмоции от процесса игры.

Возраст игроков: от 5 до 7 лет.

Содержание.

В игре могут принимать участие от 2 до 7 человек. На начальном этапе игра проводится в совместной деятельности педагога с детьми, по мере освоения правил дети начинают использовать игру в самостоятельной игровой деятельности.

1 вариант.

Задача игроков заключается в распознавании эмоций сказочных персонажей, выборе соответствующей эмоции из карточек базовых эмоций и объяснении ее выбора.

Перед началом игры на столе раскладывают карточки базовых эмоций изображением вниз, все участники берут себе по 1 карточке. В центр стола выкладывается колода с перевёрнутыми карточками-иллюстрациями фрагментов из сказок по произведениям К. И. Чуковского.

Ведущий переворачивает сказочную иллюстрацию в центре стола, а игроки должны определить какие эмоции испытывают персонажи, нарисованные на иллюстрации. Тот игрок у кого на руках карточка с такой же базовой эмоцией как у героя сказки поднимает свою карточку и объясняет, почему он так думает. Если эмоция определена точно, иллюстрация отдается игроку. Если на иллюстрации изображены герои с разными эмоциями, то принимаются ответы нескольких игроков. Одному игроку отдается иллюстрация, а другому жетон. Если игрок/игроки ошибаются, карточка возвращается в колоду. Игра заканчивается, когда все карточки из колоды окажутся у игроков. Побеждает тот участник, кто наберёт больше всех карточек.

2 вариант (усложнение).

Перед началом игры каждому участнику выдаются карточки с базовыми эмоциями, а в центр стола выкладывается колода с перевёрнутыми карточками-иллюстрациями фрагментов из сказок по произведениям К. И. Чуковского.

Каждый игрок во время своего хода переворачивает сказочную иллюстрацию в центре стола, он и остальные играющие должны определить какие эмоции испытывают персонажи, нарисованные на иллюстрации. Свой выбор играющие обозначают персональными карточками с базовыми эмоциями (радость, страх, грусть, злость, удивление, вина). Каждый игрок должен стараться быть самым быстрым и обязательно объяснить почему он так думает. Карточку с изображением сказочного сюжета берёт тот игрок, который первым поднимет подходящую карточку с изображением эмоции и объяснит ее выбор. Игра заканчивается, когда все карточки из колоды окажутся у игроков. Побеждает тот участник, кто наберёт больше всех карточек.

3 вариант.

Игра может проводиться по произведениям других авторов при подборе дополнительного иллюстративного материала.

Ожидаемые результаты.

• Повышение уровня эмоционального интеллекта у детей;
• Профилактика отклонений в эмоциональном развитии детей дошкольного возраста.

Выводы.

Данная игра является частью здоровьеформирующей среды группы. Применение игры «Сказочные чувства» в работе с детьми старшего дошкольного возраста с ОВЗ способствует развитию у детей эмоционального интеллекта. С помощью игрового процесса у детей развивается навык распознавания чувств и эмоций других людей, развивается эмпатия, снижается уровень тревожности при общении с окружающими.

Возможность использования педагогическим сообществом.

Игру можно использовать по разным темам, в разных образовательных областях.

Данный материал будет полезен воспитателям ДОУ, психологам, логопедам, педагогам дополнительного образования.

 

Список литературы:

1. Алябьева Е.А. Как развить эмоциональный интеллект у ребенка 5-7 лет ТЦ "Сфера" 2023.
2. Шиманская В. А. Где живут эмоции? — Манн, Иванов и Фербер 2021
3. Кьяра Пиродди, Я и мои эмоции. — РОСМЭН, 2023.
4. Изерн Сюзанна. Эмоциометр инспектора Крока. Учимся определять, измерять, и контролировать эмоции. — Попурри, 2020.
5. Микляева Н.В., Тихонова О.А., ЧудесниковаТ.А. Развитие эмоционального и социального интеллекта у дошкольников. Методическое пособие. — АРКТИ, 2021.
6. Тихонова О.А. Комплексные занятия по развитию эмоционального интеллекта у старших дошкольников с невыраженными отклонения в развитии. — АРКТИ, 2021.
7. Чуковский, К. И. Лучшие сказки Корнея Чуковского / Корней Чуковский. — Москва: РОСМЭН, 2008. - 79 с.
8. Электронные ресурсы: https://psychologos.ru/articles/view/emocionalnyy-intellekt.

Полный текст статьи см. приложение​​​​​​​

1. file0.docx (5,7 МБ)

Опубликовано: 26.06.2025