Психолого-педагогическая поддержка семей, воспитывающих детей с ЗПР

Автор: Цыганова Юлия Ильинична

Организация: МБДОУ д/с №101

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

В данной статье рассматривается психолого-педагогическая поддержка, оказываемая семьям с детьми с задержкой психического развития. Семья – это малая, но важная первичная ячейка общества. В ней формируются основные качества человека, которые вводят его в мир социальных отношений. Неумение родителей выстраивать отношения с «особенными» детьми оказывает большое значение на внутрисемейные отношения, развитие здоровой гармоничной личности ребенка и существование семьи в целом. В данной статье хочу рассмотреть проблемы, возникающие у родителей в процессе общения и воспитания, а также основные подходы к осуществлению психолого-педагогического сопровождения семей.

Обязательность предоставления психолого-педагогической поддержки семьям, воспитывающих детей с задержкой психического развития вызвана целым рядом обстоятельств. С каждым годом возрастает количество семей, воспитывающих детей с ЗПР. Недостаточная информированность родителей о причинах задержки психического развития своего ребёнка, отказ признавать данное нарушение и несвоевременное обращение к специалистам, приводит к запаздыванию в оказании комплексной помощи специалистов таким детям [1]. Семьи, которые имеют детей с нарушенным развитием, относятся к наиболее уязвимым и специфическим категориям населения. В результате проблем воспитания и ухода, а также невозможности самореализации возникает затруднительное полноценное функционирование, все это приводит к натянутости и напряженности внутрисемейных отношений [2].

Современными исследователями выявлено, что в семьях, в которых воспитываются дети с задержкой психического развития, обнаруживаются ряд проблем, такие как: «отсутствие наказания», «ограниченность в применение требований», «ограниченность в применении запретов».

Соответственно, данная категория семьи, особенно нуждается в оказании психолого-педагогической помощи, а также участия специалистов в процессе воспитания и обучения детей с ЗПР. В совместной деятельности педагогов и специалистов возможен более значительный процесс развития ребёнка.

Под оказанием психолого-педагогической поддержки семьям, воспитывающих ребёнка с задержкой психического развития, следует понимать наличие таких обстоятельств, которые напрямую способствуют оказанию комплексной профессиональной совместной деятельности следующих специалистов: воспитателей дошкольных образовательных учреждений, педагогов-психологов, логопедов, дефектологов, социальных работников, врачей, деятельность которых направлена на своевременное оказание помощи родителям в разрешении проблем, связанных с проблемами развития и воспитания данной категории детей [3].

Совокупность действий, направленных на психолого-педагогическую поддержку семье, должна представлять собой комплекс, так как случайные условия не способствуют эффективной реализации по оказанию помощи и поддержки таким семьям. Только благодаря совместной деятельности специалистов и семьи возможен более прогрессивный характер воспитания и обучения данной категории детей. Но многие родители отказываются от помощи, считая своего ребёнка здоровым, тем самым только ухудшая его развитие и возможность справиться в более короткие сроки с отставанием в психическом развитии. Поддержка семей, воспитывающих детей с ЗПР со стороны специалистов, предполагает осуществление следующих психолого-педагогических направлений, которые основаны на индивидуальном подходе к таким семьям. Первое направление оказания психолого-педагогической поддержки, осуществляется через повышение профессионального уровня сотрудников специального (коррекционного) дошкольного образовательного учреждения. Вторым психолого-педагогическим направлением является сотрудничество специалистов дошкольного образовательного учреждения и родителей в совместной деятельности ДОУ. Это направление осуществляется через принятие равных позиций обеих сторон, уважительное отношение друг к другу с опорой на их индивидуальные возможности и способности. Третье направление оказания поддержки семьям − психолого-педагогическое просвещение родителей и членов их семей. Оно связано с необходимостью повышения педагогической культуры внутри семьи. Всем известно, что решающее влияние на становление человека оказывает семья: именно в ней формируются основы характера человека, его отношение к труду, моральным и материальным ценностям, взгляды на других и нам самого себя [4].

Из выше сказанного, можно сделать выводы, что психолого-педагогическая поддержка должна осуществляться несколькими специалистами, которые профессионально подготовлены и ориентированы на работу с семьями, воспитывающих детей с таким недугом, как задержка психического развития.

Список использованной литературы

1. Белопольская Н.Л., Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития. – М., Издательство «УРАО», 1999.
2. Власова Т.А., Певзнер М.С., Дети с временной задержкой психического развития. Учителю о детях с отклонениями в развитии. –М., Просвещение, 1967.
3. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л., Курс лекций по детской патопсихологии. –Ростов н/Д, «Феникс», 2000.
4. Хухлаева О.В., Основы психологического консультирования и психологической коррекции. – М., «Академия», 2001.

Опубликовано: 27.08.2025