Диагностика неречевого ребенка от 1,5 до 3-х лет

Автор: Савельева Ирина Александровна

Организация: МБДОУ «Детство» «ЦРР» г.Калуги НСП «Мечта»

Населенный пункт: г.Калуга

Цель диагностики: отличить норму от патологии, определить зону ближайшего развития и начать коррекцию до 3-х лет.

Чтобы произвести диагностику нужно знать сферы которые мы будем обследовать.

Перед диагностикой нужно изучить анкету написанной родителем (сбор анамнеза: как проходила беременность, как проходили роды, были ли осложнения, как проходил первый год развития ребенка, наследственность, наблюдается ли у каких либо специалистов, есть ли коммуникация со сверстниками, родственниками).

Исходя из этого готовим различные пробы, игрушки и все что нужно для диагностика данного ребенка.

 

1 блок который исследуем это ПОНИМАНИЕ РЕЧИ. Обращаем внимание реакцию на имя. Если нет реакции проверяем слух. Выполнение простых инструкций ( дай мяч, покажи носик, в 2 года- двух ступенчатые инструкции -возьми мишку положи на стул. Понимание вопроса: покажи где киса? Где машинка? Что это? –Миша и т.д.

2 блок – ПРЕДРЕЧЕВЫЕ НАВЫКИ. Смотрим на лепет есть ли он.( ба-ба, ту-ту, гу-гу и т.д.). Жесты- указывает ли ребенок указательным жестом. (пальцем) в 1.5 должен быть. Есть ли движением головой (будешь кашу?). Есть ли имитация. Ребенок повторяет за вами действия (похлопай, кидай, помешай ложку, подуем на горячий чай и т.д. Наблюдение в игре. Поиграй в просьбу.

3 блок - МОТОРИКА: крупная, мелкая. Моторика непрерывна связана с речью. Обращаем внимание на возраст. В 1.5 ребенок должен хорошо ходить. Смотрим есть ли неуклюжесть, заваливается ли он, спотыкается, может ли попрыгать на двух ножках, или бросить мяч. Для больших деток: собирает ли пирамидку, может ли держать сам ложку. В 2 годика собрать башню (поставить кубики друг на друга), в 3 года рисование: может повторить круг, крестик.

4 блок. Социальное взаимодействие. Тревожные признаки: есть ли зрительный контакт, если зрительный контакт только с мамой, нет оклика на имя это тоже тревожный знак. Не реагирует на эмоции других . радуется ли, хлопает в ладоши, грусти (ляля плачет ой-ой) и т.д.. Сенсорно-социальная игра (закрывать ладошами глаза и спрашивать ку-ку: Где Саша?) оценить: есть ли глазной контакт, реакция на эмоции. (игра: Шла большая черепаха иии кусала, кусала всех от страха. Повторить 3 раза.).

Пробы на раздельное внимание. Показать на какой-то объект и посмотреть следит ли ребенок на вами.

 

5 блок. ПРОВЕРКА СЛУХА, АРТИКУЛЯЦИОННОГО АППАРАТА. Необходимо исключить: нарушение слуха (ребёнок сидит играет, а мы со спины нужно погреметь погремушкой, отойти подальше и уронить эту погремушку, ребенок должен повернуться и посмотреть ). Смотрим строение органов речи: уздечка, укорочена ли. (Пробы: дуть на мыльные пузыри, как обезьянка кривляется? Облизать верхнюю губу и т.д.).

Если заметили какое-то нарушение нужно отправить к врачам: отоларингологу, неврологу и т.д.

Опубликовано: 28.08.2025