Нетрадиционные формы преодоления речевых нарушений у детей

Автор: Кравец Наталья Николаевна

Организация: ГКДОУ «Детский сад №2»

Населенный пункт: ДНР, г.Шахтерск

«Речь — ключ к миру, а игра и творчество — мосты, которые помогают детям открыть этот мир».

Цель консультации:

Показать педагогам современные и нестандартные методы работы с детьми, имеющими речевые нарушения, для улучшения их коммуникационных навыков и развития речи.

Задачи:

1. Ознакомить воспитателей с нетрадиционными формами коррекционной работы при речевых нарушениях.
2. Продемонстрировать практические методы и упражнения для развития речи.
3. Развивать творческий подход педагогов к организации занятий с детьми, имеющими трудности в речевом развитии.
4. Формировать у воспитателей навыки интеграции игровых, арт- и музыкальных технологий в речевую коррекцию.

Нетрадиционные формы работы с детьми с речевыми нарушениями

1. Арт-терапевтические методы

Цель: развитие связной речи, эмоционального выражения и словарного запаса через творчество.

Примеры:

• • Рисование по сюжету сказки, а затем проговаривание истории.
  • Создание коллективного коллажа с описанием предметов и действий.
  • Лепка персонажей и составление рассказа о них.

Возможные действия детей:

• Придумывают название и свойства объектов;
• Рассказ о персонажах, ситуациях, событиях;
• Обсуждают свои работы в группе, развивая диалоговую речь.

2. Музыкально-ритмические упражнения

Цель: улучшение артикуляции, дыхания, ритмики речи и слухового восприятия.

Примеры:

• • Пение песен с повторением трудных звуков;
  • Чтение стихов с ритмическими движениями (топание, хлопки, постукивания палочками);
  • Музыкальные игры с логопедическими скороговорками.

Возможные действия детей:

• Повторяют ритмичные фразы, обращая внимание на произношение;
• Используют тело для усиления ритма;
• Совместное создание «музыкального текста» с голосом и движением.

3. Театрализованная деятельность

Цель: формирование связной речи, интонации и выразительности.

Примеры:

• • Мини-сценки по сказкам, где дети проговаривают свои реплики;
  • Кукольный театр с самостоятельным придумываем диалогов;
  • «Живые картины» — инсценировка событий и персонажей.

Возможные действия детей:

• Используют речь для выражения эмоций персонажей;
• Развивают диалог и монолог;
• Учатся корректно вступать в коммуникативный обмен с партнёрами.

4. Игровые методы

Цель: мотивация к речи через увлекательные и социально значимые задания.

Примеры:

• • Логопедические настольные игры с артикуляционными заданиями;
  • Игры с карточками «Что это?» для расширения словарного запаса;
  • Ролевые игры (магазин, школа, кафе), где дети используют целенаправленную речь.

Возможные действия детей:

• Развивают словарный запас и навыки построения фраз;
• Используют речевые формулы и диалоги;
• Вовлекаются в социально значимую коммуникацию.

5. Технологии арт-интерактивного обучения

Цель: интеграция ИКТ для стимулирования речевой активности.

Примеры:

• • Интерактивная доска с играми на составление предложений и рассказов;
  • Видеозапись своих рассказов для анализа и повторного проговаривания;
  • Создание цифровых историй с картинками и голосом ребёнка.

Возможные действия детей:

• Активно взаимодействуют с интерактивными элементами;
• Создают собственные рассказы, используя визуальный и звуковой материал;
• Учатся оценивать и улучшать собственную речь.

Методические рекомендации для воспитателя:

• Планируйте разнообразные формы работы, чередуя арт-, музыкальные, театрализованные и игровые методы.
• Создавайте эмоционально безопасную атмосферу для свободного выражения речи.
• Вовлекайте детей в коллективное творчество и обсуждение результатов.
• Используйте визуальные и аудиоматериалы для поддержки понимания и расширения словаря.
• Постепенно усложняйте задания, увеличивая длину фраз и сложность конструкций.
• Сотрудничайте с логопедом и родителями для индивидуального подхода к каждому ребёнку.

Вывод

Нетрадиционные формы работы с речью — арт-терапия, музыка, театрализованные и интерактивные методы — позволяют эффективно стимулировать развитие речи у детей, создают эмоционально поддерживающую среду и способствуют формированию навыков общения. Их использование делает коррекционную работу более интересной, творческой и результативной, обеспечивая успешное развитие речевых и коммуникативных способностей дошкольников.

Опубликовано: 06.09.2025