Песочная терапия как средство познавательного и речевого развития детей с задержкой психического развития в ДОУ

Автор: Веселова Елена Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №8»

Населенный пункт: г. Иваново

Автор: Андреева Наталья Олеговна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №8»

Населенный пункт: г. Иваново

В настоящее время образовательные процессы претерпевают значительные изменения, что связано с новыми требованиями общества и запросами родителей. Содержание образования становится более сложным и многогранным, что требует от педагогов дошкольного образования особого внимания к развитию творческих и интеллектуальных способностей детей.

Важно понимать, что детство — это период, когда закладываются основы личностного и социального развития, поэтому акцент на эмоционально-волевую и двигательную сферы становится особенно актуальным.

Вместо традиционных методов, которые часто основывались на механическом запоминании и рутинных занятиях, все больше внедряются активные методы обучения и воспитания. Эти методы ориентированы на активизацию познавательного процесса, что позволяет детям не только усваивать знания, но и развивать критическое мышление, креативность и умение работать в команде. Например, игровые технологии, проектная деятельность и исследовательские методы становятся неотъемлемой частью образовательного процесса, позволяя детям самостоятельно находить ответы на вопросы и решать проблемы.

Песочная терапия в детском саду – это метод психологической коррекции и развития, основанный на играх с песком, водой и миниатюрными фигурками.

Для детей дошкольного возраста песочная терапия особенно ценна, так как именно в этом возрасте малыши часто испытывают трудности с вербальным выражением своих переживаний. Причины этого могут быть разными: ограниченный словарный запас, недостаток жизненных впечатлений или особенности общего развития.

Песочная терапия для детей дошкольного возраста – это игра, полет детской фантазии, творческий процесс, подкрепленный бессознательным. Здесь нет правил и определенных техник, а потому нет и поводов для расстройства малыша – все, что он делает, правильно и необходимо.

Ключевое преимущество этого метода заключается в том, что он дает ребенку полную свободу для создания собственного уникального мира в реальном трехмерном пространстве, позволяя ему почувствовать себя настоящим творцом своего личного микрокосмоса.

Цели песочной терапии:

• Развитие мелкой моторики, восприятия, мышления, памяти, внимания, речи, навыков самоконтроля и саморегуляции, творческого мышления, воображения и фантазии;
• Способствовать психическому и личностному росту ребенка через создание зоны ближайшего развития;
• Расширить представления ребенка по лексической теме, изучаемой в саду.

Задачи:

• Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность ,стабилизировать эмоциональное состояние ребенка;
• Развитие познавательных психических процессов: восприятия (формы, цвета, целостного восприятия), памяти, внимания, мышления, воображения, пространственных представлений
• Развитие фантазии, наглядно-образного мышления, словесно-логического мышления, творческого и критического мышления.
• Побуждать детей к активным действиям и концентрации внимания;
• Использовать метод песочной терапии для развития мелкой моторики;
• Развивать речь ребенка, обогащать его словарный запас;
• Закрепление лексических тем.

Игры на песочном столе:

Игра «Кто спрятался?»

Материалы: песочный стол, кварцевый песок, фигурки животных, кисточка.

Цель: ознакомление с окружающим миром, развитие мышления, речи, моторики.

Ход игры: Взрослый предлагает ребенку кисточкой аккуратно раскопать песок и отыскать фигурки животных. После выполнения задания ребенок называет животное, где оно живет, чем питается.

Игра «Необыкновенные следы»

Материалы: песочный стол, кварцевый песок, фигурки животных, мешочек.

Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения. Развитие процессов мышления, речи, моторики.

Ход игры: Взрослый просит ребенка достать из мешочка фигурку. Ребенок достает и называет какое животное достал, ставит на стол перед собой и пальчиками делает отпечатки следов животного.

Список литературы:

1. Грабенко Т.М., Зинксвич-Евстигнесва Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. - СПб. Институт специальной педагогики и психологии, 1998. - 50 с.
2. Ратникова Е.В., Гаврик А.В. Развивающие игры на песке. - М.: Академический проект, 2018. - 335 с.

Опубликовано: 01.10.2025