Тема

Звуки «б», «б^,», буква «Бб»

Образовательная область

Речевое развитие

Форма педагогического мероприятия

Занятие

Возраст детей

Старшая группа ( от 5 до 6 лет)

Цель

Формирование у детей навыков звуко- буквенного и слогового анализа и обучение грамоте в процессе коммуникативной деятельности

Задачи

Образовательная: уточнить артикуляцию и характеристику звуков «б», «б^,»;

учить детей дифференцировать звуки «б», «б^,» в слогах, словах, предложениях;

учить детей делать слоговой и звуко-буквенный анализ слогов «бы» и «би», слова «бак», преобразование слова «бак» в «баки», «буки», «быки», слоговой анализ слов «бублик», «бисквит», «грибы», «рыба», «бананы», «подберёзовик» с определением места звука в слове; закрепить лексическую тему «Продукты питания».

Развивающая: развивать внимание, память, артикуляционную, мелкую и общую моторику, речевое дыхание, силу и высоту голоса

Воспитательная: воспитывать навык работы в коллективе, взаимоуважение.

Средства обучения

Предметные картинки: бублик, банан, грибы, рыба, бисквит, подберёзовик; барашек, белочка;

Символы для характеристики звуков, схемы для звукового и слогового анализа слов, кассы букв, наборное полотно;

Сюжетные картинки: «Весёлый баран барабанит в барабан» и «Пушистая белочка несёт в дупло подберёзовик»

Предварительная работа

Знакомство со звуками «б», «б^,», и буквой «Бб»

Форма организации детей

подгрупповая

Структурные части образовательной деятельности

Деятельность

Форма организации детей

педагога

детей

1. Организационный момент с мотивацией,сопряжённый с психоэмоциональной гимнастикой.

- Поздоровайтесь с гостями, мы рады гостям, с удовольствием

покажем им свои знания и умения. Улыбнитесь гостям. Улыбнитесь весне и новому дню.

Дети здороваются с гостями, улыбаются им и приглашают их на занятие.

Групповая – дети стоят полукругом перед логопедом и гостями.

2. Повторение пройденного

Подойдём к доске. Узнаем звуки по работе моих губ (а, у, и, ы, о).

Скажем звуки вместе со мной на выдохе: а-а-а, у-у-у, и-и-и, о-о-о, ы-ы-ы.

-Какие это звуки, гласные или согласные?

- Почему? (Гласные, во рту нет преграды для воздуха) Скажем вместе со мной звуки: м,н –Какие это звуки, гласные или согласные? Почему? (Согласные, во рту есть преграда для воздуха.)

Дети узнают звуки, проговаривают их вместе с логопедом на выдохе, проверяют отсутствие и наличие преграды, отвечают на вопросы логопеда.

Групповая – дети стоят полукругом у доски.

3.Введение в тему, артикуляция и характеристика звуков «б», «б^,»

-Встречайте барашка. Он принёс нам бублик, банан, грибы и рыбу .

- Какой звук слышится во всех словах (звук «б»)

- Вместе со мной сожмем и разожмем губы: б,б,б, согласный, во рту есть преграда (губы), твёрдый, звонкий

• белочку. Она принесла нам бисквит и подберёзовик. - А какой звук слышится в словах: бисквит, подберёзовик - «б^,»

- Вместе со мной сожмем и разожмем губы: б^,, б^,, б^, , согласный, во рту есть преграда (губы), мягкий, звонкий

- Звуки б и б^, похожи

- Они оба согласные.

- Почему? (во рту преграда для воздуха)

- Какая преграда? (губы)

• Звуки б и б^, оба звонкие. Почему? (в горлышке звенит голос)

- Чем они отличаются друг от друга? (звук б – твердый, а звук б^, - мягкий)

Дети встречают сказочных героев (барашка и белочку), выделяют звуки из слов, уточняют артикуляцию звуков б, б^, и дают им сравнительную характеристику с выкладыванием символов на доске.

Групповая – дети стоят полукругом у доски.

4. Изучение нового материала

1. Дифференциация б и б^, на слух в слогах и в словах.

Хлопните в ладоши на звук б – твердый: ба, бу, бя, бы, би, быть, бить, белочка, барашек.

2. Повторение слоговых рядов за логопедом, дифференциация звуков б и б^, в слогах:

ба – бя

бё--бо

би – бы

бо – бё

3. Слоговой и звуко-буквенный анализ слогов и слов.

А) Звуко-буквенный анализ слога «бы», выкладывание звуковой схемы слога, обозначение звуков буквами, преобразование «бы» в «би».

Б) Слоговой и звуко-буквенный анализ слова «бак», преобразование «бак» в «баки», в «буки», в «быки» с семантическим разбором слов.

4. Дифференциация звуков б и б^, в словах.

Проговаривание слов логопедом и детьми с выставлением картинок на наборное полотно: бублик, бисквит, грибы, рыба, бананы, подберёзовик. Называние картинок обобщающими словами «продукты питания».

Игра «Чего не стало?» + гимнастика для глаз.

Зажмурили глаза крепко-крепко. Чего не стало? (бисквита) и т.д.

Дифференциация звуков б и б^, с одновременным определением места звука в слове и слоговым анализом.

- Покажи картинку, в названиии которой звук б – твердый слышится в начале слова: - бананы.

- Разделим это слово на слоги

- Сколько слогов? (три)

- Какой первый слог? (ба)

- Второй? (на), третий? (ны)

- Нарисуем слоговую схему слова бананы на доске. Поставим ударение.

- Покажи картинку, в названии которой звук б слышится в середине слова. (рыба)

- Сколько слогов? (два)

- Нарисуем слоговую схему слова рыба на доске. Поставим ударение.

- Назовем остальные слова. Какой звук слышится в них б или б^, ?

- В каком месте звук б, слышится в слове подберёзовик? (В середине слова)

- Разделим слово подберёзовик на слоги: под-бе-рё-зо-вик

- Нарисуем слоговую схему слова подберёзовик на доске. Поставим ударение.

Дети внимательно слушают логопеда и хлопают в ладоши на твердый звук б

Дети повторяют слоговые ряды за логопедом

Дети выполняют звуко-буквенный анализ и преобразование слогов и слов

Дети отвечают на вопросы логопеда. проговаривают слова, определяют наличие и место звука в слове, делят на слоги, выделяют ударный слог.

Групповая – дети стоят полукругом у доски.

Индивидуальная – дети поочерёдно говорят ряды слогов и садятся на стулья.

Групповая – дети сидят на стульях, выполняют задания за столами.

Индивидуальная – дети поочередно выполняют задания у мольберта.

5. Физпауза

Покажем, как быстро бегают барашки. Скажем низко и громко: «Мы барашки».

Покажем, как ловко прыгают белки. Скажем высоко и тихо: «Мы белки»

Покажем барашков – белочек пальчиками (пальчиковая гимнастика)

- садятся на стулья девочки;

- садятся на стулья мальчики

Дети выполняют движения и работают над силой и высотой голоса.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику

Групповая – дети передвигаются по ковру

6. Закрепление нового материала

Дифференциация б и б^, во фразе.

Посмотрите на картинки и придумайте по ним предложения.

-Повторим предложения.

- В каких словах вы услышали звук б? (баран, барабанит, барабан)

- В каких словах вы услышали звук б^, (белочка, подберёзовик).

Дети рассматривают сюжетные картинки: «Весёлый баран барабанит в барабан» и «Белочка несёт в дупло подберёзовик», и составляют по ним предложения с опорой на вопросы логопеда.

Групповая – дети сидят на стульях.

7.Подведение итогов занятия, прощание с гостями.

- Какие звуки мы сравнивали?

- Чем они похожи?

- Чем отличаются?

- В какие игры со звуками, слогами и словами мы играли?

- Какие предложения мы придумали?

- Попрощаемся с гостями, узнаем понравилось ли им у нас.

Дети отвечают на вопросы логопеда

Дети стоят полукругом у доски.