Дидактическая игра «Накорми животных»

Автор: Гусева Юлия Леонидовна

Организация: ГБДОУ ЦРР-д/сад №45 Василеостровского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Дидактическая игра - своеобразное средство обучения должна содержать два начала: учебное и игровое. Сущность дидактической игры и заключается в том, что она позволяет детям решать интеллектуальные задачи в игровой форме. Используя дидактическую игру, педагоги стремятся превратить радость от игровой деятельности в радость учения. То, что ребенок воспринимает интеллектуальную задачу как игровую, повышает его умственную активность.

В игре повышается наблюдательность, концентрируется внимание, запоминание ускоряется и становится прочнее. Игра способствует накоплению чувственного опыта и эстетическому восприятию.

Дидактическая игра «Накорми животных» - увлекательное и веселое занятие для дошкольников 3–7 лет. Игра осуществляет познавательную и развивающую функцию, предназначена для индивидуальных и групповых занятий, самостоятельной деятельности детей. Игра способствует развитию у ребёнка тактильных ощущений, креативного мышления, мелкой моторики и логических навыков.

Самодельная дидактическая игра – имеет множество достоинств, которые отсутствуют у покупных аналогов:

• в нее вложена частичка души и любви к детям того, кто ее сделал;

• она интересна, увлекательна и полезна;

• она легко видоизменяется;

• многофункциональна;

• проста в эксплуатации.

Данная игра актуальна для детей-мигрантов. Она дает возможность детям-мигрантам не просто выполнять задания воспитателя, но и самим быть активными участниками игр, управлять другими детьми, принимать на себя роль разных персонажей, выбирать то, что им нравится, и осуществлять это, быстро находить ответ и не бояться ошибиться в игровой ситуации.

Игра будет давать результативность в работе специалистов: учителя-логопеда, педагога-психолога, дефектолога.

Дидактическая игра «Накорми животных»:

• способствует развитию разных психических функций: (мышление, память, речь, эмоциональная сфера);
• помогает в развитии эмоционально-волевой сферы, в установлении контакта с детьми;
• направлена на автоматизацию звуков, развитие речевого выдоха, расширение словаря, развитие связной речи;
• способствуют развитию внимания, памяти, мышления, мелкой и крупной моторики, а также формированию навыков самообслуживания.

Основная идея заключается в том, чтобы накормить различных животных подходящей едой, помещая ее в отверстие в форме рта животного.

В этой игре ребенок учится соотносить животное с его любимой пищей, что помогает формировать познавательный интерес и закреплять знания об окружающем мире.

Материалы для игры: животные: лиса, медведь, поросенок, кошка, заяц (сделаны из пластиковой бутылки). Животные одеты в вязаные шубки, которые легко снимаются и стираются в воде. «Еда»: малина, капуста, рыбки, мясо, ягоды.

Для игры можно использовать различные виды круп, горох, фасоль, камешки Марблс, бусины и т.д.

Рот у животных сделан в виде крышечки, которая открывается. Животных можно кормить при помощи ложки, пинцета, пальчиков.

В игре есть инструкция по применению и предложены варианты ее использования.

Планируемый результат: дети имеют представление о жизни животных, их пище, выполняют игровые действия, соблюдая правила.

Задача игроков: правильно распределить пищу животным. Дети могут играть парами или группой.

Дидактическая игра «Накорми животных» привлекает детей своей оригинальностью, яркостью, мобильностью, многофункциональностью, простотой в использовании, разнообразием содержимого, а самое главное, возможностью развития любого сюжета игры.

Цель создания дидактической игры – активизировать познавательную, исследовательскую активности детей; способствовать развитию внимания, мышления, мелкой моторики рук, речи; умение анализировать и решать проблемы.

Новизна моей разработки заключается в инновационной, оригинальной форме подачи нового материала через игровую деятельность.

Педагогическая актуальность дидактического материала в том, что она открывает перед ребенком пути применения полученных знаний в жизненной практике.

Придя к мысли сделать для детей своей группы развивающую дидактическую игру своими руками, я начала изучать литературу с разными идеями и вариантами.

Чтобы дидактическое пособие имело практическую значимость и соответствовало определенным требованиям, я постаралась учесть основные принципы обучения:

1. Принцип доступности. Дети понимают, зачем необходима данная дидактическая игра, знают, где в группе она находится, если им захочется с ней поиграть.

2. Принцип самостоятельной деятельности. Дети могут самостоятельно, без участия воспитателя играть в игру.

3. Принцип наглядности. Воспринимая информацию из данной книги, у детей вовлекаются органы чувств: зрение, слух, осязание.

4. Принцип прочности. Разнообразное использование содержания материала книги, прочно закрепляется и надолго сохраняется в памяти детей.

5. Принцип познавательной мотивации. Яркие и красочные животные и корм вызывают у детей интерес. Предметы, сделанные своими руками, хочется посмотреть, потрогать, поиграть с ними.

6. Принцип проблемности. В процессе игры дети решают проблему, отвечают на вопрос, заданный воспитателем, ищут ответ.

Дидактическая игра многофункциональна. По назначению она может быть использована в качестве обучающего, демонстрационного материала и как тренажер. Следовательно, и дидактических целей у нее несколько: она формирует первоначальные знания у детей, сообщает новые сведения, обобщает полученные знания.

Таким образом, дидактическая игра открывает окно в окружающий мир и является важным источником информации.

В игре есть инструкция по применению и предложены варианты ее использования.

Варианты игр:

Назовите животных, обсудите кто, где живёт и какие звуки произносит. Обсудите с ребёнком, кто, что любит кушать.

Игры для активизации речи, развития зрительно-моторной координации, слухового внимания и памяти, навыков звукового анализа:
Игра: «Опиши животное». Рассмотрите животных с ребенком. Расскажите, чем питается это животное. Обратите внимание, что у животного на месте рта крышка, которая откручивается. Предложите ребенку «покормить» животное.

Игра: «Веселая математика». Используйте «корм» в качестве счетного материала, изучайте понятия: «больше», «меньше», «равно». С детьми постарше можно составлять наглядные примеры на сложение и вычитание.

Игра: «Цифры». Напишите цифры на маленьких листочках. Цифры обозначают, какое количество «корма» животное должно получить: «Сколько дали морковок зайцу, сколько дали рыбок кошке? и т.д.», «А теперь посчитай, сколько лишних предметов осталось, которыми нельзя кормить животных?».

Игра: «Угадай, кого мы будем кормить?». Используются загадки о животных, при отгадывании которых, ребенок «кормит» животное.

Игра: «Что изменилось?». Попросите запомнить расположение животных и отвернуться. А тем временем поменяйте местами двух-трёх животных. Попросите ребёнка сказать, что изменилось.

Игра: «Съедобное - несъедобное». Разложить перед ребенком всю «пищу», попросите его назвать все продукты, теперь можно кормить животного тем, что съедобно, и откладывать несъедобное. Игра может быть соревновательной: победит тот, кто отправит в рот животным больше правильной еды. В ходе занятия педагог задает воспитанникам наводящие вопросы. Например: «Как зовут животное?», «Чем оно питается?». Игра продолжается, пока на столе останется еда, не подходящая ни для одного животного. Дети должны объяснить, почему эта пища осталась незадействованной, какой бы зверь ее скушал.

Игра: «Составь предложение». Детям раздаются игрушки животные, и предлагается найти для них нужную пищу, а затем «накормить» животное.

Вариант 1: После чего дети должны составить простое предложение про свое животное, например: «Лиса питается мясом», «Кот любит есть рыбу».

Вариант 2: После чего дети должны составить сложное предложение про свое животное, например: «Я покормлю медведя малиной, потому что он любит есть», «Я предложу поросенку желуди, потому что он питается ими».

Можно предложить одну и ту же еду разным животным: «Медведь любит ловить рыбу и есть ее», «Я накормлю котика рыбой, он не умеет ее ловить».

Игры на понимание речи / запуск речи:

Ребёнку предлагается накормить животных: даём котёнку рыбу со словами: «На, киса». Когда рыбка попадает в рот, он произносит: «Ам», затем можно усложнить и проговаривать: «Ням –ням». По такому же принципу проводится игра с другими животными: «Корми» котика, «Корми» мишку и т. д.

На слуховую память:

• «Покорми» сначала зайца, потом котика и т. д.
• Каждому животному прикрепить рты с обозначением разных гласных. Взрослый называет гласный – ребенок повторяет и «кормит» животное с нужным ртом.
• Попросите ребенка «кормить» животное только тогда, когда он услышит звук, соответствующий заданному, например: [И].

Если он услышит другие звуки, то кормить не должен.

• «Кормить» разных животных и произносить соответствующие гласные звуки.

Усложнение: взрослый называет последовательность из двух и более звуков - ребенок «кормит» животных в той же последовательности.

На мышление (логику):

• «Корми» не котика и не мишку. Кого нужно покормить?
• «Корми» того, кто находится между медведем и лисой.

Рекомендации по применению и использованию дидактической игры:

1 вариант использования дидактической игры:

В ходе организации индивидуальной работы педагог играет с одним ребенком в индивидуальном темпе с учетом его психологических и индивидуальных особенностей.

2 вариант использования дидактической игры:

Самостоятельная деятельность детей. Дети могут самостоятельно, без участия педагога, играть с предметами и выполнять задания.

 

Опубликовано: 12.10.2025