Нейрологоритмика для детей с ОВЗ (дети с РАС) дошкольного возраста в детском саду: гармония развития, движения и звука

Автор: Сараева Елена Владимировна

Организация: Филиал «Антошка» МБДОУ №5

Населенный пункт: г.Пенза

Аннотация: В статье рассматривается инновационный коррекционно-развивающий подход – нейрологоритмика, интегрирующий элементы нейропсихологии, логопедии и ритмики. Описываются его цели, задачи, практическое применение и ожидаемые результаты в работе с детьми с РАС, направленные на развитие коммуникации, моторной координации и речи.

 

Расстройство аутистического спектра (РАС) характеризуется трудностями в коммуникации, социальном взаимодействии, а также наличием стереотипных моделей поведения и часто – нарушениями сенсорной интеграции и моторной координации. Нейрологоритмика – это инновационный подход к развитию детей, особенно эффективный для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Она сочетает в себе элементы логоритмики, нейропсихологии и сенсорной интеграции, создавая комплексную систему, направленную на стимуляцию мозговой деятельности, развитие речи, координации движений и социальных навыков. Включение в занятия таких простых, но эффективных инструментов, как клавесы, массажные мячи и нейродорожки, значительно повышает результативность нейрологоритмических занятий для детей с аутизмом.

Почему нейрологоритмика важна для детей с РАС?

Нейрологоритмика использует ритм как организующий принцип, который помогает структурировать деятельность ребенка, упорядочить его внутренние процессы и создать благоприятную основу для обучения и развития.

Дети с аутизмом часто испытывают трудности в следующих областях:

-Сенсорная интеграция: повышенная или пониженная чувствительность к сенсорным стимулам (звукам, свету, прикосновениям).

-Коммуникация: трудности в понимании и использовании вербальной и невербальной коммуникации.

-Социальное взаимодействие: сложности в установлении и поддержании социальных контактов.

-Моторная координация: проблемы с крупной и мелкой моторикой, координацией движений.

-Речь: задержка речевого развития, эхолалия, трудности в понимании речи.

Поэтому главной задачей занятий является нормализация и активизация высших психических функций, развитие сенсомоторной интеграции, коммуникативных навыков и речи у детей с РАС через ритмически организованную деятельность.

Задачи нейрологоритмики:

1. Нейрокоррекционные:

· Развитие и нормализация мышечного тонуса.

· Совершенствование координации движений, крупной и мелкой моторики.

· Тренировка вестибулярного аппарата и проприоцептивной системы.

· Стимуляция межполушарного взаимодействия.

· Развитие произвольного внимания и саморегуляции.

2. Логопедические:

· Активизация речевой деятельности.

· Развитие речевого дыхания, темпа и ритма речи.

· Обогащение пассивного и активного словаря.

· Стимуляция фразовой речи.

3. Коммуникативно-социальные:

· Формирование навыков совместной деятельности.

· Развитие невербальных и вербальных средств общения.

· Умение следовать инструкции и работать в группе.

Нейрологоритмика, благодаря своей комплексности, позволяет воздействовать на базовые основы, способствуя:

1.Стимуляции мозговой деятельности: ритмичные движения и звуки активизируют различные участки мозга, улучшая когнитивные функции.

2.Развитию речи: проговаривание слогов, слов и фраз в ритме движений способствует развитию артикуляции и расширению словарного запаса.

3.Улучшению координации движений: упражнения на координацию, баланс и ритм развивают крупную и мелкую моторику.

4.Сенсорной интеграции: использование различных сенсорных стимулов (звуки, движения) помогает детям адаптироваться к окружающей среде.

5.Социализации: групповые занятия способствуют развитию социальных навыков, таких как сотрудничество, очередность и соблюдение правил.

6.Снижению тревожности: ритмичные движения и предсказуемость занятий создают ощущение безопасности и снижают уровень тревожности.

Инструменты нейрологоритмики для детей с РАС:

Клавесы: Эти простые ударные инструменты идеально подходят для развития чувства ритма, координации движений и слухового внимания. Дети могут отстукивать ритм под музыку, повторять ритмические рисунки за педагогом, создавать собственные ритмы. Клавесы также помогают развивать мелкую моторику и координацию глаз-рука. Для детей с повышенной чувствительностью к звукам можно использовать клавесы из более мягких материалов, например, дерева с резиновыми накладками.

Массажные мячи: Массажные мячи с различной текстурой (гладкие, пупырчатые, колючие) используются для стимуляции тактильных ощущений, улучшения кровообращения и снятия мышечного напряжения. Дети могут катать мячи по телу, перекатывать их в руках, бросать и ловить. Эти упражнения помогают развивать сенсорную интеграцию, координацию движений и мелкую моторику. Важно учитывать индивидуальные сенсорные предпочтения ребенка при выборе массажного мяча.

Нейродорожки – это специальные дорожки с различными текстурами и препятствиями, предназначенные для стимуляции проприоцептивной системы (чувства положения тела в пространстве) и развития координации движений. Ходьба по нейродорожке с разными поверхностями (мягкой, твердой, ребристой) помогает улучшить баланс, координацию, сенсорную интеграцию и осознание собственного тела. Для детей с РАС важно начинать с простых дорожек и постепенно усложнять их, учитывая индивидуальные возможности и сенсорные предпочтения ребенка.

Музыкальное сопровождение: подбирается тщательно: от простых, ритмичных барабанных композиций до классических произведений с четким метром (например, марши). Музыка задает темп, создает эмоциональный фон и является организующим началом занятия.

Начиная обучение новому навыку, вначале используйте простые и легкие задания, а затем постепенно повышайте уровень их сложности (Ньюмен Сара. Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для родителей.).

Пример занятия по нейрологоритмике с использованием клавесов, массажных мячей и нейродорожек:

Цель: Развитие чувства ритма, координации движений, сенсорной интеграции и социальных навыков.

Возраст: 4-6 лет.

Материалы: Клавесы, массажные мячи (разных размеров и текстур), нейродорожка, музыкальное сопровождение (спокойная, ритмичная музыка).

Структура занятия:

Приветствие (5 минут):

Дети стоят в кругу.

Педагог приветствует каждого ребенка по имени, используя тактильный контакт (например, поглаживание по руке или плечу, если ребенок это принимает). Также желательно использовать приветственный предмет, для визуального понимания начала занятия.

Проводится короткая ритмическая игра с хлопками в ладоши, притопами ногами, щелчками пальцами.

Разминка (10 минут):

Упражнения на координацию движений:

"Солнышко и дождик": дети поднимают руки вверх ("солнышко") и опускают вниз ("дождик") под музыку.

"Часики": дети качают руками вправо-влево, имитируя маятник часов. В дальнейшем это упражнение выполняется с клавесами с использованием известных композиций.

Упражнения с массажными мячами:

Дети катают мяч по ладоням, стопам, спине.

Дети перебрасывают мяч друг другу.

Дети делают самомассаж с помощью мяча (например, массируют плечи, шею).

На данном этапе также желательно музыкальное сопровождение.

Основная часть (20 минут):

Ритмические упражнения с клавесами:

Педагог отстукивает простой ритм клавесами, дети повторяют.

Дети отстукивают ритм под музыку.

Дети создают собственные ритмические рисунки.

Игра "Поймай ритм": педагог меняет ритм, дети должны быстро перестроиться.

Нейродорожка:

Дети проходят по нейродорожке, выполняя различные задания:

Просто ходьба по дорожке.

Ходьба на носочках, на пятках.

Ходьба с закрытыми глазами (под присмотром педагога).

Перешагивание через препятствия.

Во время прохождения дорожки дети проговаривают слоги, слова или короткие фразы в ритме шагов.

Релаксация (5 минут):

Дети лежат на ковре, закрыв глаза.

Педагог включает спокойную музыку и проводит релаксационную гимнастику:

Дыхательные упражнения.

Расслабление мышц.

Визуализация (например, представление себя на берегу моря).

Завершение (5 минут):

Дети садятся в круг.

Педагог спрашивает, что им больше всего понравилось на занятии.

Дети прощаются друг с другом и с педагогом.

Важные моменты при проведении нейрологоритмических занятий с детьми с РАС:

-Предсказуемость и структура: Занятие должно иметь четкую, повторяющуюся из раза в раз структуру. Это снижает тревожность. Создайте четкую структуру занятия и придерживайтесь ее. Дети с РАС чувствуют себя более комфортно, когда знают, что их ждет.

-Индивидуальный подход: Упражнения и сложность заданий должны соответствовать текущим возможностям ребенка. Нельзя форсировать события. Н.Н. Праведникова в работе «Нейропсихология нормы и отклоняющегося развития» указывает на необходимость опоры на сохранные звенья при коррекции нарушенных функций. Адаптируйте упражнения и материалы в соответствии с их возможностями и сенсорными предпочтениями.

-Визуальная поддержка: Используйте схемы движений, карточки PECS или другие визуальные расписания, чтобы показать план занятия.

-Эмоциональный контакт: Педагог должен быть эмоционально включен в процесс, использовать похвалу за их усилия и достижения, даже самые маленькие, поддерживать интерес ребенка. Используйте поощрения, которые им нравятся (например, наклейки, похвалу, возможность выбрать следующую игру).

-Дозированность: Чередуйте активные упражнения с периодами отдыха, чтобы не допустить переутомления. Начинайте с коротких занятий (15-20 минут) и постепенно увеличивайте их продолжительность, по мере того как дети привыкают к занятиям.

-Сенсорная безопасность: Обеспечьте сенсорно безопасную среду. Избегайте резких звуков, яркого света, сильных запахов. Предоставьте детям возможность уйти в тихое место, если они чувствуют перегрузку.

-Терпение и понимание: Будьте терпеливы и понимающими. Дети с РАС могут нуждаться в большем времени для выполнения заданий. Не давите на них и не заставляйте делать то, что им не нравится.

-Сотрудничество с родителями: Поддерживайте тесную связь с родителями. Обсуждайте с ними прогресс ребенка, его сильные и слабые стороны, а также стратегии, которые работают дома.

-Игровой формат: превратите занятия в игру. Используйте элементы игры, чтобы сделать их более интересными и увлекательными для детей.

-Музыкальное сопровождение: Выбирайте музыку, которая нравится детям и соответствует целям занятия. Используйте музыку с четким ритмом и простыми мелодиями.

-Обучение персонала: убедитесь, что персонал детского сада обучен основам нейрологоритмики и имеет опыт работы с детьми с РАС.

Пример адаптации упражнений для детей с РАС:

Если ребенок не переносит тактильные ощущения: не заставляйте его использовать массажный мяч. Предложите ему другие варианты, например, катать мяч по столу или по полу.

Если ребенок не любит громкие звуки: Используйте клавесы из мягких материалов или играйте тише.

Если ребенок испытывает трудности с координацией движений: Начните с простых упражнений, таких как ходьба по прямой линии или перекладывание предметов из одной руки в другую.

Если ребенок не говорит: Используйте жесты, картинки или другие средства альтернативной коммуникации.

Ожидаемые результаты:

Регулярные занятия нейрологоритмикой с использованием клавесов, массажных мячей и нейродорожек могут привести к следующим результатам у детей с РАС:

-Улучшение координации движений и баланса.

-Развитие чувства ритма и слухового внимания.

-Стимуляция речевого развития.

-Улучшение сенсорной интеграции.

-Снижение тревожности и улучшение эмоционального состояния.

-Развитие социальных навыков

-Повышение концентрации внимания и усидчивости.

-Улучшение когнитивных функций.

-Повышение самооценки и уверенности в себе.

Важно помнить, что нейрологоритмика – это не панацея, а один из инструментов комплексной помощи детям с РАС. Она должна использоваться в сочетании с другими методами коррекции и реабилитации, такими как ABA-терапия, логопедическая помощь, психотерапия и медикаментозное лечение (при необходимости).

Дополнительные советы:

Создайте расписание: Дети с РАС лучше реагируют на предсказуемость. Создайте визуальное расписание занятия и придерживайтесь его.

Используйте таймер: установите таймер для каждого упражнения, чтобы дети знали, когда оно закончится.

Предоставьте перерывы: если ребенок устал или перегружен, дайте ему возможность отдохнуть в тихом месте.

Будьте гибкими: не бойтесь менять планы, если это необходимо. Главное – создать комфортную и поддерживающую среду для ребенка.

Включите родителей: Приглашайте родителей на занятия, чтобы они могли наблюдать за прогрессом ребенка и учиться новым стратегиям.

Обучайте других детей: объясните другим детям в группе, что у детей с РАС есть особые потребности, и научите их быть терпимыми и поддерживающими.

Документируйте прогресс: Ведите записи о прогрессе каждого ребенка, чтобы отслеживать его достижения и корректировать программу занятий.

Обратитесь к специалистам: Консультируйтесь с нейропсихологами, логопедами и другими специалистами, чтобы получить рекомендации по проведению нейрологоритмических занятий с детьми с РАС.

Сенсорная интеграция: постоянно наблюдайте за реакцией ребенка на разные сенсорные стимулы (звук, текстуру) и корректируйте программу, исходя из его предпочтений и избеганий.

Игровая форма: Все занятия должны проходить в форме игры. Именно игра, как отмечает Сара Ньюмен, является основным видом деятельности и способом познания мира для ребенка.

Примеры упражнений с клавесами:

"Эхо": Педагог отстукивает простой ритм, дети повторяют его.

"Ритмический дождь": Дети отстукивают ритм, имитирующий звук дождя (тихо, затем громче, затем снова тихо).

"Музыкальный оркестр": Дети делятся на группы, каждая группа отстукивает свой ритм.

"Ритмическая зарядка": Дети выполняют физические упражнения (например, приседания, наклоны, махи руками) под ритм, отстукиваемый клавесами.

"Ритмическая сказка": Педагог рассказывает сказку, а дети отстукивают ритм, соответствующий различным событиям в сказке.

Примеры упражнений с массажными мячами:

"Массаж ладоней": Дети катают мяч между ладонями.

"Массаж стоп": Дети катают мяч стопами по полу.

"Массаж спины": Дети катают мяч по спине (с помощью педагога или другого ребенка).

"Мячик-помощник": Дети используют мяч для самомассажа различных частей тела (например, плеч, шеи, ног).

"Мячик-сюрприз": внутрь мяча помещают небольшой предмет (например, бусинку, пуговицу). Дети катают мяч и пытаются угадать, что находится внутри.

Примеры упражнений на нейродорожке:

"Прогулка по лесу": Дети идут по дорожке, представляя, что они гуляют по лесу.

"Полоса препятствий": Дети преодолевают дорожку с физкультурным оборудованием.

Нейрологоритмика с клавесами, мячами и нейродорожками - ценный инструмент для развития детей с РАС, стимулирующий мозг, речь и моторику. Индивидуальный подход, предсказуемость и сенсорная безопасность - ключевые факторы успеха. Регулярные занятия, в сочетании с другими методами, способствуют улучшению координации, снижению тревожности и развитию социальных навыков. Важно помнить о терпении и сотрудничестве с родителями для достижения наилучших результатов. Нейрологоритмика помогает детям с РАС раскрыть свой потенциал и улучшить качество жизни.

 

Список используемой литературы:

1. Ньюмен Сара. Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для родителей. – М.: Теревинф, 2018. – 236 с.
2. Геслак Дэвид. Адаптивная физкультура для детей с аутизмом. Методические основы и базовый комплекс упражнений для увеличения физической активности детей и подростков с РАС. – Екатеринбург.: Рама Паблишинг, 2019. – 192 с.
3. Праведникова И.И. Нейропсихология. Игры и упражнения. – М.: Айрис – пресс, 2018. – 112 с: ил. + вклейка 8 с.
4. Айрес Джин. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития. - М.: Теревинф, 2009. - 272 с.

Опубликовано: 14.10.2025