Конспект занятия по математике для детей с нарушением интеллекта «Один, много, мало, ни одного»

Автор: Мещерякова Азалия Рамильевна

Организация: МДОУ «Д/с «Миляш»

Населенный пункт: Челябинская область, Кунашакский район, Кунашак

Цель: закрепление количественных представлений у детей с нарушением интеллекта.

Задачи:

1. Закреплять навыки детей в определении количества предметов (один, много, мало, ни одного).

2. Продолжать учить находить один и много предметов в специально подготовленной обстановке, рассказывать, сколько и каких предметов.

Материалы и оборудования:

Большой мишка, ведерки по количеству детей, 1 гриб, 3 желудя, 15 шишек, 4 коробочки, 1 матрешка, 3 елочки, 10 уточек. Игрушки, расставленные на стульях и полочках (матрешки, кубики, машины, куклы, мячики).

Методы и приемы: игровой, наглядный, словесный, демонстрация наглядных пособий, рассказ, показ педагога, игровая ситуация.

Ход занятия:

Педагог в одном уголке групповой комнаты раскладывает на полу грибы (1 шт.), желуди (5 шт.), шишки (16 шт.) и ставит вазы с осенними листьями. В другом углу групповой комнаты на стульчиках, столах, полках размещаются игрушки (1 машина и много кубиков, 1 кукла и много мячиков и т. п.).

В гости к детям приходит медвежонок, спрашивает, понравилось ли ребятам собирать грибы, и предлагает еще раз сходить в «лес» за грибами, шишками и желудями, дает каждому ребенку ведерко. Гриб находит мишка. Дети наполняют свои ведерки желудями и шишками. Затем все садятся за столы.

Учитель-дефектолог: Ребята, а что вы принесли в ведерках?

Ответы детей.

Учитель-дефектолог: Давайте сложим в одну кучу все шишки, а в другую – желуди. Сколько шишек? Желудей?

Ответы детей.

Учитель-дефектолог: Ребята, посмотрите, что нашел в лесу мишка. Что это? Сколько грибов нашел мишка?

Гриб ставится в ряд с желудями и шишками. Педагог указывает то на одну, то на другую группу предметов, а детей просит ответить на вопросы: «Сколько ...?»

Педагог ставит на стол 4 коробочки. В первой — 1 матрешка, во второй — 3 елочки, в третьей — 10 уточек, в четвертой ничего нет.

Учитель-дефектолог: Ребята, покажите мне, пожалуйста, где одна (много, мало, ни одной) игрушки? Сколько игрушек в этой коробочке?

Педагог подводит детей к уголку групповой комнаты, где на стульях, столах и полках расставлены игрушки. Указывает на определенный предмет (например, полку) и рассказывает: «Здесь одна кукла и много кубиков». Затем указывает на другие предметы (стулья, столы) и просит детей по очереди рассказать, каких игрушек много и какая игрушка только одна. Если кто-то из детей затрудняется выполнить задание, то педагог задает дополнительные вопросы: «Что это? Сколько машин? Что это? Сколько кубиков?» А затем просит ребенка повторить за ним: «Машина одна, кубиков много» (неговорящие дети используют жесты).

Опубликовано: 15.10.2025