Инновационные методы коррекционной работы с детьми с ОВЗ дошкольного возраста

Автор: Мугизова Гузель Рафгатовна

Организация: МБДОУ «Черемшанский детский сад «Сказка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Черемшанский р-н, с.Черемшан

Аннотация: В статье рассматривается актуальность применения инновационных методов в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Анализируются наиболее эффективные современные подходы, такие как сенсорная интеграция, метод АВА-терапии, использование интерактивных технологий, арт-терапевтические практики и адаптивная физическая культура. Подчеркивается, что комплексное и грамотное внедрение этих методов в образовательный процесс позволяет преодолевать барьеры в развитии, способствует социализации и раскрытию потенциала каждого ребенка.

Ключевые слова: дети с ОВЗ, дошкольное образование, инновационные методы, коррекционная работа, сенсорная интеграция, АВА-терапия, интерактивные технологии, инклюзивное образование.

Введение

Современная система дошкольного образования претерпевает значительные изменения, связанные с внедрением инклюзивных практик. Все больше детей с различными нозологиями (расстройствами аутистического спектра – РАС, задержкой психического развития – ЗПР, нарушениями опорно-двигательного аппарата – НОДА, тяжелыми нарушениями речи – ТНР и др.) получают возможность воспитываться и обучаться вместе с нормативно развивающимися сверстниками. Этот процесс требует от педагогов-дефектологов, логопедов, психологов и воспитателей поиска новых, более эффективных путей коррекционного воздействия.

Традиционные методы работы зачастую недостаточно мотивируют современных детей и не всегда позволяют преодолеть специфические трудности, связанные с тем или иным нарушением. В этой связи на первый план выходят инновационные методы – научно обоснованные, технологичные и практико-ориентированные подходы, направленные на создание оптимальных условий для развития личности ребенка с ОВЗ.

 

 

1. Метод сенсорной интеграции и сенсорная комната

Одним из фундаментальных подходов в работе с дошкольниками с ОВЗ, особенно с РАС, ЗПР и нарушениями эмоционально-волевой сферы, является метод сенсорной интеграции. Его суть заключается в том, чтобы помочь мозгу ребенка научиться правильно обрабатывать и организовывать информацию, поступающую от всех органов чувств.

Многие дети с ОВЗ испытывают сенсорный голод или, наоборот, сенсорную перегрузку. Это проявляется в гиперактивности, страхах, негативных реакциях на определенные звуки, текстуры или прикосновения.

Инновационным инструментом в рамках этого метода стало оборудование сенсорной комнаты. Это специально организованная среда, наполненная различными стимуляторами:

• Тактильные панели и мячи: развивают осязание.
• Сухие бассейны, фибероптические волокна: обеспечивают глубокое мышечное расслабление и снятие напряжения.
• Проекторы с релаксационными картинками, пузырьковые колонны: воздействуют на зрительное восприятие и способствуют успокоению.
• Тактильные дорожки, балансировочные доски: развивают вестибулярный аппарат и проприоцепцию (ощущение положения собственного тела в пространстве).

Систематические занятия в сенсорной комнате позволяют снизить уровень тревожности, скорректировать нежелательное поведение, улучшить концентрацию внимания и нормализовать сенсорные процессы, что является базой для дальнейшего познавательного развития.

 

2. Прикладной анализ поведения (АВА-терапия) и технология

визуальной поддержки

Для детей с РАС и выраженными поведенческими трудностями высокоэффективным является метод прикладного анализа поведения (АВА). Его инновационность заключается в строго научном, пошаговом подходе к формированию необходимых навыков и коррекции поведения.

ABA-терапия основана на принципе позитивного подкрепления: желательное поведение немедленно поощряется, что увеличивает вероятность его повторения в будущем. С помощью этого метода можно учить ребенка:

• Коммуникативным навыкам (использование карточек PECS – Система обмена изображениями).
• Навыкам самообслуживания (одевание, умывание).
• Социальному взаимодействию (игра по правилам, умение ждать своей очереди).

 

Неотъемлемой частью работы с детьми с ОВЗ, особенно с аутизмом, стала технология визуальной поддержки. Это использование зрительных подсказок для структурирования окружающей среды и понимания требований взрослого. К ним относятся:

• Визуальные расписания (последовательность действий в течение дня или занятия)/
• Карточки-подсказки (символы, обозначающие определенные действия или предметы).
• Социальные истории (короткие рассказы с картинками, объясняющие, как вести себя в конкретной ситуации).

Визуальная поддержка снижает тревожность, помогает ребенку стать более самостоятельным и понимать логику происходящих вокруг него событий.

 

3. Интерактивные и компьютерные технологии

Век цифровизации не обошел стороной и коррекционную педагогику. Интерактивные доски, столы, развивающие компьютерные игры и приложения стали мощным инструментом в руках специалиста.

Их преимущества:

• Высокая мотивация: игровая форма подачи материала привлекает даже самых пассивных детей.
• Наглядность и мультимедийность: возможность представлять информацию в виде анимации, видео, ярких изображений.
• Адаптивность: многие программы позволяют индивидуально настраивать уровень сложности.
• Обратная связь: немедленная реакция программы на действия ребенка (звук, анимация) помогает ему понять связь между действием и результатом.

Например, с помощью интерактивных игр можно эффективно работать над развитием речи, логического мышления, памяти, зрительно-моторной координации. Однако важно дозировать время работы с гаджетами и сочетать его с «живыми», тактильными видами деятельности.

 

4. Арт-терапевтические и телесно-ориентированные практики

Традиционные арт-терапевтические методы (рисование, лепка) получили новое звучание с появлением инновационных материалов и техник.

• Песочная терапия (sand-play): работа с песком позволяет проработать психологические травмы, снизить агрессию, развить фантазию.
• Сказкотерапия и куклотерапия: через метафору сказки и создание кукол-персонажей ребенок может безопасно выразить свои страхи и переживания.
• Эбру (рисование на воде): этот необычный метод великолепно развивает креативность, снимает мышечное напряжение и дарит положительные эмоции.

 

К телесно-ориентированным инновациям можно отнести элементы адаптивной физической культуры с использованием нестандартного оборудования (фитболы, сенсорные тренажеры, качающиеся доски), а также метод сенсорно-динамических занятий «Тимокко». Эта программа, использующая игровые контроллеры и экран, направлена на развитие моторных и когнитивных навыков через выполнение веселых физических упражнений.

 

Заключение

Инновационные методы коррекционной работы с детьми с ОВЗ дошкольного возраста – это не просто модный тренд, а насущная необходимость, продиктованная временем. Они позволяют сделать коррекционный процесс более гибким, индивидуальным, мотивирующим и, как следствие, эффективным.

Важно понимать, что не существует универсального «волшебного» метода. Ключ к успеху – в комплексном и дифференцированном подходе. Специалист должен быть компетентен в различных технологиях, уметь оценивать потребности и потенциал каждого ребенка и составлять программу развития, интегрируя традиционные и инновационные методы. Только так можно создать ту самую «ситуацию успеха», в которой ребенок с ОВЗ почувствует уверенность в своих силах и сделает значительный шаг вперед на пути к социализации и полноценной жизни.

 

Список литературы:

1. Айрес Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития. –М.:Теревинф,2018.
2. Гринспен С., Уидер С. На ты с аутизмом. Использование методики Floortime для развития отношений, общения и мышления. – М.: Теревинф, 2019.
3. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М.: Академия, 2019.
4. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2020.
5. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. – М.: Теревинф, 2021.

Опубликовано: 17.10.2025