Дидактическое наглядное пособие «Путешествие по планете Златоустия»

Автор: Буранова Антонина Николаевна

Организация: МБОО СОШ №10

Населенный пункт: Московская область, г. о. Лобня

Аннотация

Современная практика показывает, что дети дошкольного возраста имеют немало нарушений.

Среди них нарушения:

• • пространственного восприятия;
  • памяти;
  • звукобуквенного анализа;
  • формирования фонематического слуха;
  • слоговой структуры слова.

Почти у всех страдает мелкая моторика, а также отмечается незрелость тактильных ощущений. Поэтому в процессе работы я использую коррекционные методики. Проводя занятия, могу с уверенностью сказать, что демонстрационные наглядные пособия очень помогают усвоить изучаемый материал. Эпиграфом к этому может служить древняя пословица: «Я слышу, и я забываю, я вижу, и я запоминаю, я делаю, и я понимаю». Чем большее количество анализаторов использует ребенок при работе с изучаемым материалом, тем лучше этот материал усваивается. Использование на протяжении многих лет данной методики, позволяет констатировать, что дети, занимающиеся по ней, приобретают не только сформированные понятия о звуках и буквах, но и качества, необходимые для обучения в школе:

• способность к само регуляции и проявление волевых усилий для выполнения поставленных задач;
• способность понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
• умение осуществлять самоконтроль и самооценку выполненной работы;
• способность логически мыслить.

Предлагаемое дидактическое наглядное пособие «Путешествие по планете Златоустия» используется на занятиях по обучению грамоте. Может быть использовано учителями-логопедами, воспитателями старших и подготовительных к школе групп, а также учителями начальных классов на уроках русского языка.

Введение

Подготовка к обучению грамоте является одной из базовых задач работы дошкольных учреждений. Согласно результатам недавно проведённых статистических исследований, 58% дошкольников испытывают трудности в овладении грамотой, причем эти трудности возникают не только у детей-логопатов, но и у детей с нормальным речевым развитием. Логопеды и педагоги, занимающиеся вопросами обучения грамоте, единодушно подчеркивают, что для овладения грамотой необходимо, чтобы ребенок не только правильно слышал и произносил отдельные слова и звуки, в них содержащиеся, но – самое главное – имел четкое представление о звуковом составе языка и умел бы анализировать его. Умение слышать каждый отдельный звук в слове, четко отделять его от рядом стоящих, знать, из каких звуков состоит слово, то есть, умение анализировать звуковой состав слова, является важнейшей предпосылкой для правильного обучения грамоте.

В настоящее время проблема подготовки детей к овладению грамотой приобретает особую актуальность. Казалось бы, речь ребенка понятна и не вызывает у него трудностей в общении в дошкольном возрасте, пока к ней не предъявляются особые требования. Небольшие отклонения в речевом развитии не беспокоят родителей, но дело резко меняется с началом школьного обучения. Уже на первых порах обучения чтению и письму, дети испытывают значительные затруднения, пишут с ошибками, и, как результат, плохие оценки, негативное отношение к школе, отклонение в поведении, повышенная утомляемость и неврозы.

Еще одна причина актуальности данной проблемы - возросшие требования школ, особенно гимназий и лицеев, к будущим первоклассникам. Одно из требований включает в себя готовность к овладению грамотой, которая подразумевает овладение ребенком звукобуквенным, звука-слоговым и лексико-синтаксическим анализом и синтезом до поступления в школу. Кроме того, букварный период в первом классе совпадает с периодом адаптации детей к условиям жизни и обучения. Педагогическая практика показывает, что читающие ребята чувствуют себя более уверенно и имеют больше перспектив для успешного обучения в школе.

Также доказано, что наиболее полно и отчетливо воспринимается, и запоминается ребенку то, что было ему интересно. Во время обучения грамоте дети должны не просто учиться чему-либо, а самостоятельно пробовать, добывать знания. В основном наиболее оптимальной формой таких занятий выступают дидактические игры и упражнения. Игровая ситуация требует определённой способности к коммуникации, способствует сенсорному и умственному развитию. Что помогает усвоению лексико-грамматических категорий родного языка и закреплению приобретённых знания, на базе которых развиваются речевые возможности. От того, как ребёнок в дошкольном возрасте будет введён в грамоту, зависят его дальнейшие успехи в школе, не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом.

Дидактическое наглядное пособие «Путешествие по планете Златоустия» является авторской разработкой. Оно отражает принципиально новые идеи и подходы.

Новизна заключается в использовании определенной системы обучения грамоте ребёнка в предшкольный период. Ведь, обучение грамоте в ДОО – это планомерный, проводимый в системе процесс по подготовке дошкольников к овладению элементами чтения. Данное направление включено в образовательную область «Речевое развитие» с введением ФГОС дошкольного образования.

Для реализации данного направления в работе с детьми мною были поставлены следующие цели:

1.Формирование понятий звук, буква и дифференциация понятий буква – звук.

2.Различение на слух звуков по признакам.

3.Закрепление понятия признаков:

• Гласный звук;
• Согласный звук (звонкий – глухой, твердый – мягкий).

4.Формирование представления о том, что буквы Ь и Ъ не обозначают звуков.

5.Знакомство с буквами.

В период старшего дошкольного возраста детей увлекают звуковые и словесные игры. Именно на этот возраст приходится пик словесного творчества, когда дети создают слова-нелепицы (неологизмы): киновизор, ползук, сердинки, настаканник и т.п. В связи с этим рекомендуется начинать подготовку к обучению грамоте, причем с опорой на наглядность: использовать схемы и модели, позволяющие материализовать звуки, слова, поскольку у детей пятого года жизни преобладает конкретное мышление. Процессы анализа, синтеза, сравнения, составляющие основу овладения грамотой, находятся еще в стадии формирования. Этой цели и служит представляемое дидактическое наглядное пособие «Путешествие по планете Златоустия».

Для того чтобы методика работала, нужно подготовить место для дидактического наглядного пособия. Оно должно быть доступно для детей. И дети в свою очередь могут свободно оперировать с ним. Как говорилось ранее с Дидактическим наглядным пособием «Путешествие по планете Златоустия» могут работать разные педагоги, которые занимаются обучением грамоте.

 

Основная часть

Дидактическое наглядное пособие «Путешествие по планете Златоустия» (рисунок 1) выполнено из древесноволокнистой плиты (ДВП) и декоративной самоклеящейся пленки. Крепится на стене, является оформлением кабинета. Состоит из центрального круга и лучей, прикрепленных к нему.

В состав пособия входят карточки:

• с изображением предметов, название которых начинается с изучаемых звуков (например, А – ананас, Т – торт и т.п.);
• с изображение букв. Цвет букв определяется из характеристики данного звука. Гласные звуки, изображены красным цветом. Согласные - сине-зеленые (Б, П, и т.п.), либо только зеленые (Ч, Щ, Й) или синие (Ш, Ж, Ц) соответственно.

Карточки многоразовые и крепятся на пособие с помощью самоклеящихся липучек.

Рисунок 1

Лучи этого пособия (рисунок 2) – согласные звуки, окрашены они в соответствующие цвета, в основном сине-зеленые. Это означает, что звуки и твердые, и мягкие. Но есть исключения, либо полностью синие, либо зеленые. А это значит, что звук только твердый или мягкий соответственно. Колокольчик тоже не на всех лучах, ведь звуки бывают звонкие и глухие. Об этом и говорит наличие или отсутствие колокольчика. Каждый луч этого пособия имеет название, исходя из основной характеристики данного звука. Например, Шипиляндия [Ш], Лапландия [Л], [Л’], Звонада [З], [З’], Туктюстан [Т], [Т’] и многие другие. Чтобы детям было интересно и в тоже время весело.

Рисунок 2

Белый сектор (рисунок 3) – «Царство полной тишины», там живут твердый и мягкий знаки, которые никаких звуков не обозначают.

Рисунок 3

Красный сектор (рисунок 4) – зона гласных звуков. И назвала я его «Королевством поющих командиров». Ведь все гласные звуки можно пропеть.

Рисунок 4

Используя эти образы, дети легче запоминают абстрактные понятия, поскольку используется их наглядно-образное мышление, что характерно для детей данного возраста.

Пособие рассчитано на два учебных года.

В начале первого учебного года середина круга пуста (рисунок 1). Знакомясь с тем или иным звуком, дети ставят в центральный круг дидактического пособия карточку с изображением предмета, первый звук которого является изучаемым (например, А – ананас и т.п.).

В круги вставляем карточки с гласными звуками, в прямоугольники с согласными звуками соответственно.

По мере знакомства со звуками середина постепенно заполняется (рисунок 5).

Рисунок 5

На конец первого учебного года наше пособие полностью заполнено картинками с изображением предметов, название которых начинается с изучаемых звуков.

В старшей группе вводится лишь понятие звук. Еще Д. Б. Эльконин писал, что читающий оперирует со звуковой стороной языка, а чтение — это процесс воссоздания звуковой формы слова по его графической (буквенной) модели. Отсюда вытекает необходимость предваряющего знакомства детей с широкой звуковой действительностью языка (до знакомства их с буквенной символикой). Исследования лингвистов, психологов, педагогов показали, что пятый год жизни ребенка является периодом наиболее высокой «языковой одаренности», особой восприимчивости к звуковой стороне речи. В старшей группе дети приобретают навыки звукового анализа слов различной звуковой конструкции, дифференциации гласных, твердых и мягких согласных звуков. Они получают знания о слоговом строении слов, о словесном ударении. Уже в старшей группе, не зная символов – букв, дети превосходно читают, опираясь на карточки с изображением различных предметов.

На втором году обучения идет повторение характеристики звуков русского языка, опираясь на лучи, круги данного пособия. Начинается знакомство с символическими изображениями букв. Исходя из этого, картинки постепенно заменяем буквами (рисунок 6).

Рисунок 6

В конце учебного года, после изучения всех букв русского языка, центральный круг заполнен полностью, но уже не картинками, а буквами (рисунок 7).

Рисунок 7

В подготовительной группе дети знакомятся со всеми буквами русского алфавита и правилами их написания, овладевают слоговым и слитным способами чтения, приучаются грамотно выкладывать слова и предложения из букв разрезной азбуки. Обучение грамоте носит общеразвивающий характер, способствует развитию активной мыслительной деятельности, работоспособности, нравственно-волевых и эстетических качеств личности ребенка. Особое внимание уделяется игровым приемам и дидактическим играм, которые составляют специфику обучения дошкольников и являются существенным компонентом этого обучения.

Пособие знакомит детей с богатством нашего языка, многообразием звуков родной речи. Инструкция дается в игровой сказочной форме. На планете Златоустия, как и на нашей планете, много стран, государств. И в каждой стране живут жители, как взрослые, так и дети. Изучая звук, мы постепенно перемещаемся (путешествуем) по странам и узнаем много разного и интересного о них. Как-то мы побывали в стране с очень интересным названием «Мычандия» и узнали, что названа она так не случайно, ведь все жители этой планеты «мычат». Только вот взрослые это делают строго – твердо, а малыши ласково – мягко. У каждой страны планеты Златоустия есть свои особенности. И все это мы узнаем, работая по дидактическому наглядному пособию «Путешествие по планете Златоустия».

 

Заключение

Дидактическое пособие «Путешествие по планете Златоустия» способствует развитию пространственного восприятия, памяти, внимания, мелкой моторики рук, фонематического слуха, звукобуквенного анализа и синтеза. Оно помогает детям лучше усваивать материал, представленный в наглядной форме. Красочный вид пособия и игровая форма его освоения формирует у детей учебную мотивацию и познавательный интерес. Представленные методы и формы помогают повышать эффективность работы учителя-логопеда.

Данная методика показывает высокие результаты в обучении грамоте.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (1,6 МБ)
2. file1.pptx (2,9 МБ)

Опубликовано: 19.10.2025