Конспект занятия на тему: «Звук»

Автор: Кривошапкина Мария Семеновна

Организация: МБДОУ «ЦРР - детский сад №75 «Ивушка»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г.Якутск

Цель: Формирование представлений о понятии «звук».

Образовательные задачи:

1. Формирорвать умение различать речевые и не речевые звуки.
2. Вспомнить понятия «гласные и согласные звуки».
3. Познакомить с понятием «буква».

Коррекционно – развивающие задачи:

1. Развивать слуховое внимание.
2. Развивать умение изменять голос по высоте и силе звучания.
3. Формировать пространственные представления.
4. Развивать внимание, память,мышление.
5. Развивать общую моторику.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать речевую активность,формировать коммуникативные навыки.
2. Воспитывать внимательное отношение к своему здоровью.

Оборудование: зеркала, игрушечный заяц с длинными ушами, ширма, колокольчик, музыкальные инструменты, бумага, баночки с сыпучим материалом, азбука, медали с изображением животных, символы звуков, буквы.

 

1. Организационный момент

- Сначала сядут девочки, а затем мальчики.

- В одной сказочной стране жил-был заяц. У него были длинные уши, которыми он очень любил слушать, как звучат разные звуки. Зайка прислушивался к разным звукам, запоминал их и теперь хочет поиграть с вами.

- Сегодня мы будем слушать, узнавать и произносить разные звуки.

2. Игра «Где звучит колокольчик?».

Закрой глаза. Скажите, где звенел колокольчик: справа, слева, внизу, вверху, сзади?

Материал: колокольчик.

3. Игра «Узнай по звучанию»

Вокруг нас много звуков. Предметы могут звучать по разному. Зайка предлагает вам послушать и узнать, какие предметы за ширмой издают эти звуки.

Звучащий материал: звуки барабана, бубна, игрушечного пианино, рвущейся бумаги, переливающейся воды и хлопки в ладоши, шуршание баночек с камешками, песком, фасолью, монетами.

Это все неречевые звуки.

- Вы слышали разные звуки и по ним узнавали, какой инструмент или предмет звучал. Чем мы слушали?

- Что надо делать, чтобы сохранить наш слух и не причинить ему вреда ? (Нельзя кричать друг другу на близком расстоянии и класть уши мелкие предметы. Нужно закрывать уши в холодную погоду.)

- Зайка прибежал в лес и прислушался. В далеке струился маленький родничок С-С-С, ветер наклонял верхушки деревьев: В-В-В, комарик пищал тоненьким голоском: З-З-З, медленно проползла змейка, шурша «Ш-Ш-Ш».

- Звуки(В), (С), (З), (Ш) – это речевые. Звуки речи соединяются, и получаются слоги, слоги образуют слова. Мы будем слушать и произносить речевые звуки.

4. Физминутка

Руки в стороны, в кулачок,

Разжимаем- и на бочок

Левую вверх!

Правую вверх!

В стороны, накрест,

В стороны, вниз.

Тук-тук, тук-тук-тук!

Сделаем большой круг.

5. Игра «Песенки зверей»

- Однажды на лесной полянке собрались зайка, мишка, лисонька, волк, белочка и ежик. Решили показать друг другу, как хорошо они умеют петь. Лисонька запела: «А-А-А». Волк: «У-У-У». Мишка: «Ы-Ы-Ы». Белочка: «И-И-И». Ежик: «Э-Э-Э».

- Наденьте медали с изображением зверей и вспомните,

как они пели.

- Повторите «песенки» зверей громким (тихим, обычным, тоненьким, грубым) голосом.

- За зверей мы пропели разные звуки. А как вы думаете, что

помогает нам произносить звуки?

- Давайте возьмем зеркала и посмотрим.

- Как надо заботиться о нашем рте? (Чистить зубы. Полоскать рот после еды. Не кусать твердые предметы.)

6. Игра «Гласный или согласный звук?».

- Звуки бывают гласные и согласные. Если звук поется и воздух свободно выходит изо рта, значит, звук гласный. Если воздух во рту встречает преграду, значит звук согласный.

- Каким символом мы обозначаем гласные звуки? А согласные?

- Хлопайте, если услышите гласный звук, и топайте, если согласный.

7. Игра «Портреты».

- Посмотрите, это азбука. Все звуки имеют портреты – буквы.

Запомните: звуки мы слышим и говорим, а буквы-пишем и читаем.

- Какие буквы вы здесь знаете?

8. Итог.

- Длинноухому зайке очень понравилось, и он обязательно

еще придет к нам в гости. А мы давайте вспомним…

- Что мы слушали?

- Чем мы слушали?

- Чем мы произносим звуки?

- Какие бывают звуки?

- Чем обозначают звуки на письме и при чтении?

9. Окончание занятия. (Оценка работы детей)

Логопед оценивает деятельность каждого ребенка.

Я очень довольна тем, как вы занимались. Молодцы!

 

Список используемой литературы

1. Нищева Н.В., Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Парциальная программа. Изд. 2-е. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2020. – 272с.
2. Лалаева Р.И., Логопедическая работа в коррекционных классах: Кн. Для логопеда. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998 – 224с.
3. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004.
4. Полякова М.А., Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство. Издание переработанное и дополненное – М.: Т. Дмитриева, 2017
5. Тригер Р.Д., Владимирова Е.В., Звуки речи, слова предложения – что это? Учебник тетрадь для групповых и индивидуальных занятий. Смоленск, 2003.

Опубликовано: 21.10.2025