Мастер-класс «Играем и развиваемся»

Автор: Хворова Елена Витальевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 27»

Населенный пункт: Челябинская область, г.Еманжелинск, п.Красногорский

Мастер-класс «Играем и развиваемся»

Актуальность объясняется стремлением учителя-логопеда повысить качество и эффективность коррекционной работы в ДОУ.

Цель: продемонстрировать педагогам игровые приёмы, которые способствуют коррекции речевого развития детей.

Предполагаемый результат: педагоги познакомятся с игровыми приёмами, которые используются при коррекции речевых нарушений, полученные элементы педагогического опыта будут способствовать улучшению результативности коррекционного взаимодействия.

Терапевтический эффект игры с песком впервые был замечен швейцарским психологом и философом Карлом Густавом Юнгом. Казалось бы, всё очень просто – ребенок строит что-то из песка, без сожаления разрушает созданные им самим творения, и снова строит… Но именно это простое действие хранит уникальную тайну - нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено — на смену старому всегда приходит новое. Многократно проживая эту тайну, малыш достигает состояния равновесия, уходят тревога и страх. Еще одно важнейшее психотерапевтическое свойство песка - возможность изменения сюжета, событий, взаимоотношений.

Игры с песком необходимы для детей с ОВЗ, они:

• Развивают все психические процессы: восприятие, мышление, памяти, внимания, речи, навыков самоконтроля и саморегуляции, творческого мышления, воображения и фантазии;
• Формируют у ребенка представления об окружающем мире;
• Развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
• Совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;
• Успокаивают и расслабляют, снимая напряжение;

«Ощущения» (2—7 лет) Сядьте рядом с ребенком на песок, прижмите к нему ладони, предложите ребенку сделать то же самое. А теперь расскажите о своих ощущениях («песок теплый, нагрелся солнцем, песчинки щекочут руки»). Попросите ребенка описать свои ощущения. Не расстраивайтесь, если сначала он будет использовать ваши слова. Спросите, что ребенок будет ощущать, если поменяет положение рук, если будет ими двигать, а затем выполните это действие и сравните ощущения с описанными.

Д/и «Выложи бусинки по образцу» (Взрослый выкладывает последовательно бусины, ребёнок повторяет можно со звуковым сопровождением)

«Секретики» (с геометрическими формами). Взрослым предлагается «засекретить» геометрические формы, а детям найти их с помощью перышка или кисточки.

«Продолжи узор». Нарисуйте на песке простой узор и попросите ребенка продолжить его.

«Расскажи, кто где» игра на закрепление предлогов.

«Расскажи, у кого кто?» Закреплять название детёнышей, упражнять в согласовании существительного и числительного в падеже.

«Кому что надо?» Закреплять названия профессий и инструментов.

«Воображение». Распределить песок тонким слоем по всему столу. Предложить ребенку вместе со взрослым отправиться в сказочную страну, которую он сам придумает.

Игры «Капелька-путешественница», «Мыльные пузыри»

Цель: познакомить с играми на развитие речевого дыхания.

Гномик очень любит играть в разные игры: то с красками веселится, то пузыри мыльные пускает. Давайте, поиграем с ним в эти игры, только дуть в трубочку надо правильно: вдыхаем через нос, а выдыхаем через рот долго-долго, не раздувая щёк.

«Капелька-путешественница»

Игровые действия: -набрать краски,- капнуть на лист бумаги,- вдохнуть через нос, выдыхать долго через трубочку, продвигая каплю по листу.

Игра с воздушным шаром

Цель: познакомить с играми на развитие фонематического восприятия и обогащение словаря.

Надо придумать слово на звук С, сказать слово и подкинуть шарик, тот, к кому прилетит шарик, скажет своё слово, и отобьёт шарик.

Игровое упражнение «Сюрприз в стакане»

Цель: создание положительного эмоционального настроя.

Участникам предлагаются стаканчики с натянутой перчаткой, через коктейльную трубочку, надо сдуть перчатку, и обнаружить СЮРПРИЗ.

«Напиши на песке»

1.Взрослый выкладывает слово из бумажных букв, ребёнок пишет пальцем на песке.

2.Ребенок пишет заданные буквы, слоги и слова, и их читает. (или логопед пишет, а ребенок читает.) Логопед предлагает детям написать на песке слово (1,2-сложное), а затем превратить его в другое заменив один звук(букву) (РАК-МАК). Логопед пишет на песке слово, пропустив первую, последнюю букву или букву в середине слова. Дети угадывают задуманное слово, дописывают буквы

"Мой город". Логопед дает задание выбрать фигурки, в названии которых есть заданный звук, и построить город, используя эти фигурки. Потом можно составить устный рассказ об этом городе и его жителях.

«Две игрушки»

На песке ребенок рисует два предмета (мяч и воздушный шар).

Составляя диалог с другим учеником. Они их сравнивают, подрисовывая в процессе речи песочную картинку.

Воздушный шар.:Я круглый. Мяч. Я тоже Шар. Если меня ветерок подхватит, я полечу Мяч. А если по мне ударят - я высоко подскачу. Шар. На мне нарисован красивый цветок. Мяч. А я украшен разноцветными полосками Шар. Меня надувают воздухом. Мяч. И у меня внутри воздух.

Глагольный словарь: Скажи, что можно делать с песком

«Лошадка»

Щёлкать языком, одновременно пальцами ритмично, в такт щелчкам, «скакать по песку»;

4. «Качели»

Языком ритмично двигать вверх–вниз, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка двигать по песку в том же направлении;

Опубликовано: 21.10.2025