Логопедические игры как эффективные приемы автоматизации звуков в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Чикинёва Вера Михайловна

Организация: МАДОУ №63

Населенный пункт: Красноярский край, город Красноярск

Автор: Петренко Ирина Валерьевна

Организация: МАДОУ №63

Населенный пункт: Красноярский край, город Красноярск

В последние десятилетия возрастает потребность поиска оптимальных путей и направлений оказания своевременной эффективной помощи детям с ТНР. Чтобы повысить интерес детей к логопедическим занятиям, нужны разнообразные творческие задания, новые подходы к упражнениям по коррекции звукопроизношения. Такой формой может быть игра: как ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста; естественная среда его развития.

Обучающий материал, который преподносится ребенку в игровой форме, усваивается быстрее, легче и дает более высокие результаты.

Для более эффективной работы при автоматизации звуков у обучающихся дошкольников мы создали две логопедические игры: «Волшебные кубики» и «Веселый коврик».

Цель использования созданных нами игр: автоматизация звука в словах, словосочетаниях и предложениях.

Коррекционно-образовательные задачи: закрепление правильного артикуляционного уклада при произношении звука; умение четко произносить звук в словах, словосочетаниях и предложениях; развитие фонематического восприятия и слуха; расширение и активизация словарного запаса.

Коррекционно-развивающие задачи: развитие артикуляционной и мелкой моторики; развитие чувства ритма, слухового внимания, памяти и мышления.

Коррекционно-воспитательные задачи: воспитание навыков самоконтроля; воспитание активности и внимательности на занятии; воспитание интереса к занятиям.

Как работать с пособием «Веселый коврик».

Упражнения представлены в виде зашифрованных слов (картинка-слово соответствует карточке определенного цвета) и нейро-коврик с определенными жестами на каждом квадрате, квадраты различаются жестами и цветом, соответствуют цвету карточек с картинками-словами.

Работу по данному пособию нужно проводить по порядку: от простого к сложному; от слова к словосочетанию, от словосочетания к предложению. Если ребенок умеет читать, можно использовать напечатанные слоги.

1. Предложите ребенку сначала рассмотреть картинки, прикрепленные на липучку к карточкам определенного цвета, и попросите ребенка назвать изображения на картинках.
2. Предложите ребенку целиком повторить цепочку слов (словосочетаний, предложений) с опорой на картинки верхнего ряда.
3. Затем попробуйте вместе с ребенком повторить жесты, изображенные на коврике.
4. Совместите задания: предложите ребенку синхронно повторять слова и жесты в медленном темпе, далее чуть быстрее, когда усвоит первые два способа, попросите ребенка говорить в темпе, соответствующем его обычной речи.

Как работать с пособием «Волшебные кубики».

В игре четыре кубика и набор картинок для автоматизации звука (С, Сь, З, ЗЬ, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, Ль, Р, Рь). На кубиках и карточках имеются липучки, что позволяет использовать материал для каждого ребенка в соответствии с индивидуальными задачами автоматизации корректируемого звука.

На 1-й кубик наклеиваются карточки по модели «имя прилагательное + имя существительное (одушевленное)». На 2-м кубике наклеиваются карточки в красной рамке по модели «слова-действия». На 3-м кубике наклеиваются карточки – словосочетания по модели «имя прилагательное+ имя существительное (неодушевленное)». На 4-м кубике прикрепляются карточки по модели «имя существительное + имя существительное».

Работу по данному пособию нужно проводить по порядку: от простого к сложному; сначала ведется работа с первым кубиком, потом вводится второй по мере автоматизации звука, далее третий. На заключительном этапе автоматизации используются все четыре кубика.

Ход игры:

Ребенок бросает кубик и называет ту картинку, которая выпала. В том случае, когда в работе несколько кубиков, ребенок бросает по очереди кубики, а взрослый предлагает ему составить предложение. Затем добавляется справа еще кубик, и ребенок составляет новое предложение. Может получится предложение с реальными событиями, или нелепицы, небылицы. Можно добавить работу над интонационной стороной речи.

Использование данных логопедических игр способствует:

* более быстрой автоматизации корректируемого звука в речи;

* развитию фонематического слуха;

* формированию интереса к занятию; активности и внимательности на занятии; навыков самоконтроля;

* расширению и активизации словарного запаса;

* интеграции левого и правого полушария;

* формированию координации речи и движения;

* развитию мелкой моторики рук.

Список используемой литературы:

1. Г.Е. Михайловская, Н.И. Сахарова. Собираем предложения. Опорные картинки для автоматизации звуков и формирования лексико-грамматических представлений у детей. Москва, изд-во «Гном», 2020.
2. И.Г.Кулиш. Нейрослоговой логопедический альбом. – СПб.: издательский дом «Литера», 2024.

Опубликовано: 22.10.2025