Логопедический чемодан «Лучик»

Автор: Чаусова Ольга Анатольевна

Организация: МАДОУ детский сад №2 «Лучики»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Киселёвск

Автор: Хайрутдинова Светлана Николаевна

Организация: МАДОУ детский сад №2 «Лучики»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Киселёвск

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре

Будем четко говорить,

И не будем мы спешить!

 

У детей с общим недоразвитием речи (ОНР) отмечаются трудности в словообразовании и словоизменении, лексические замены, страдает процесс накопления, отбора слов и оперирования ими в речи. В настоящее время дети часто безразличны к речевой деятельности, демонстрируют нелюбовь к трудным заданиям, требующих усилий. Отмечается недостаточная устойчивость внимания. Снижена вербальная память. Увлечь ребенка и достичь желаемых результатов в старшем дошкольном возрасте лучше всего через игру.

Согласно «Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования» , речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» был разработан логочемоданчик «Лучик»( умный чемодан игровых комплексов)

 

 

Пояснительная записка

 

Настоящие методические указания направлены на оказание помощи учителям-логопедам, дефектологам, воспитателям и родителям.

Комплект дидактических игр и методические указании к ним могут использоваться в следующих областях знаний и деятельности:

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие.

Цель составления методических рекомендаций:

повышение эффективности процесса коррекции речевых нарушений у воспитанников старшего дошкольного возраста посредством использования дидактических игр.

Использование в работе дидактических игр данного цикла позволяют решать одновременно несколько

задач:

• развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику и тактильные ощущения;
• автоматизировать и дифференцировать поставленные звуки, обучать звуковому анализу с элементами обучения грамоте;
• развивать речевое дыхание; фонематический слух
• развивать лексико-грамматические категории и связную речь;
• развивать внимание, память, наблюдательность, сообразительность, логическое мышление;
• развивать зрительную координацию, умение ориентироваться на плоскости, пространственное мышление;
• Развитие просодической стороны речи, усидчивость, навыков работы в паре, команде;
• Развитие психоэмоциональной стороны личности ребенка.

Ожидаемый результат: у детей сформируется способность добиваться максимальной четкости в произношении слов с заданным звуком и умение оценивать их качество, уменьшиться время на автоматизацию дифференциацию поставленных звуков, повысится уровень речевого развития и психических функций.

Новизна: заключается в том, что в логочемоданчике «Лучик» собраны игры с использованием нестандартного оборудования, сделанного своими руками, что больше нравиться детям. Данная методическая разработка позволит с помощью необычных пособий привлечь и удержать внимание ребенка, что обеспечит большую эффективность занятий, чем при использовании традиционных методик.

Пособие многофункциональное и может наполняться разнообразным материалом, нужным логопеду (дефектологу, воспитателю)

 

Логотропа.

 

 

Логотропинка расположена на внешних сторонах логочемодана и состоит из последовательных заданий:

1.«Нейродорожки для развития межполушарного взаимодействия».

Цель даного задания заключается в развитии межполушарных связей, когнитивной сферы, мелкой моторики рук, пространственной ориентации. Способствование развитию речи, ориентировке в пространстве.

Для прохождения нейродорожки нам понадобятся два указательных пальца, ставим пальчики на начало нейродорожки и одновременно ведем их до конца дорожки. По окончанию выполнения данного задания, плавно переходим к заданию №2

2.«Стопики»

На данном этапе нужно собрать слово «ТАПОК», в этом нам помогут загадки на каждую букву, которые вместе с буквами находятся в синем конверте. После того как буква отгадана, можно сделать анализ данного звука и прикрепить с помощью липучки к стопе на логочемодане. Цель данного задания: развивать представление о букве и звуке, развитие фонематического слуха.

Загадки на каждую букву

Любит буква та трезвон – Танцы, трактор, телефон…

А потом, чуть станет тише, Тортом угостит детишек.

Ответ: (Буква Т).

• Буква на почётном месте,

На виду она стоит,

С этой буквы начинают,

Дети алфавит учить! (Буква А)

• Букву ту в спортивном зале
  Перекладиной назвали.
  Ну-ка, милый, не ленись,
  Подойди да подтянись. (Буква П)

• В этой букве нег угла,

Оттого она кругла.

До того она кругла –

Покатиться бы могла. (Буква О)

• Она одною лапкой пляшет,

А другою лапкой машет.

И при этом буква та –

Будто усики жука (Буква К)

После того, как собрали полностью слово «ТАПОК», переходим к заданию №3

3.«Шнурок»

Нужно завязать или развязать шнурки на тапке. Цель задания (игры): освоение навыка шнурования ботинок, гибкость кистей рук, пространственное ориентирование, формируются понятия «вверху», «внизу», «справа», «слева». Развитие мелкой моторики, координация.

Дидактическая игра «Кармашки»

На передней части нашего Логочемодана можно увидеть синие конвертики «Кармашки». В них расположены карточки с картинками, в названии которых пропущен звук. Данные карточки направленны на автоматизацию поставленных звуков, а так же, на дифференциацию этих звуков. Развитие фонематического слуха и лексико-грамматического строя речи.

 

 

Дидактическая игра «Пиши - стирай».

 

Это тренажер по формированию графо-моторных навыков, развитию творческого потенциала у детей дошкольного возраста.

Данную игру можно использовать в совместной деятельности детей и взрослых в свободное время, в самостоятельной деятельности. А также игра может использоваться ребенком индивидуально или в паре (ребенок-ребенок, ребенок-педагог, ребенок-родитель).

Ход игры: Рассмотреть игровое задание. Проговорить, что нужно сделать(например: соедини по цвету- чашку с ложкой) провести прямую или наклонную линию – в зависимости от задания. Выполнить задание .
Вот несколько шагов, по которым необходимо следовать:
- Восприятие контура/узора. Рассмотрите его с ребёнком, найдите аналогии, на что он похож – в этом вам поможет яркая иллюстрация.
- Слежение пальчиком по узору на бумаге.
- Обводить или проводить линию на бумаге фломастером(маркером). Необходимо следить за правильным захватом пишущего инструмента в руке ребёнка, его осанкой.

Выполняйте игровые задания, рисуйте, обводите рисунки по контуру. Переходите от простых задач к более сложным. Не бойтесь ошибаться – маркер на водной основе легко стирается обычной салфеткой.
Цель игры:

Выполнение упражнений в игре «пиши и стирай» на прозрачной папке развивает внимание и двигательные навыки детей, мелкую моторику, зрительную координацию, умение ориентироваться на плоскости, усидчивости, пространственное мышление.

Дидактические игры-липучки

 

Данные игры предназначены для детей от 2 до 6 лет.

1.«Собери овощи» ,«Собери фрукты»

Цель : развитие внимания, умения отделять овощи от фруктов, тренировка памяти, моторика рук.

2. «Найди половинку»

Цель: расширить представление ребенка об окружающем мире; учить детей складывать из частей (двух частей) целое. Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику рук, связную речь, коммуникативные навыки. Воспитывать самостоятельность, интерес к играм.

3.«Собери матрешку»

Цель: закреплять знания детей о народной игрушке – матрешке, закреплять умение собирать матрешку из частей по способу мозаики, выделять элементы украшения; воспитывать уважение и любовь к народному творчеству.

4.Книжка «Алфавит».

Цель: Активизировать и дополнить знания детей о буквах русского алфавита.

Книжка с объемными буквами. «Алфавит» непременно понравится каждому малышу. Заниматься по книге будет весело и интересно. Буквы, которые можно потрогать руками. Играя с буквами, ребёнок легко научится их узнавать и запоминать. Весёлые занятия развивают внимание, память, речь.

 

Дидактическая игра «Круги»

 

 

Описание: Дидактические игры будет полезны для логопедов, воспитателей логопедических групп, а также для родителей. Материал предназначен для индивидуальных логопедических занятий с детьми дошкольного возраста. Игры направлены на автоматизацию и дифференциацию поставленных звуков, что позволяет сделать данный процесс более интересным для детей.

Цель: Дифференциация звуков С-Ш.

Описание игры:

1 вариант.

Цель: дифференциация звуков С-Ш в прямых слогах .

Оборудование: круги (шайбы)из фетра с вышитыми слогами.

Ход игры:

Логопед: Хочешь поиграть ? Тогда бери круг и повторяй за мной (если ребенок умеет читать, то произносит сам).

Образец: Со-со-шо; шу-су-шу, ша-ша-са, сы – ши.

 

Задание можно усложнить:

а.) назвать 5 слов со звуком Ш или С в начале (конце), прежде чем взять круг.

б. )прочитать слог и подобрать на него слово. Образец: ШУ-ШУ-СУ вариант ответа: шутка-шуруп-сушка и т.д.

в.) на скорость

 

2 вариант.

Цель: дифференциация звуков С-Ш в словах.

Оборудование: парные цветные круги с предметными картинками.

Ход игры:

Ребёнку предлагается выбрать по два круга одного цвета (назвать цвет). Далее просим ребенка их перевернуть и назвать, что на них изображено.

Образец: Мишка – миска, пушок – носок.

Дидактическая игра: «Логокубик»

 

 

Оборудование: кубик, набор плоскостных животных, набор букв.

Цель: развивать фонематическое восприятие. Учить определять первый звук в словах. Развивать мелкую моторику.

Ход игры:

1 вариант

Детям предлагается подкинуть кубик с картинками, назвать животное, которое изображено на выпавшей картинке, определить первый звук слова.

Образец: на картинке белка, первый звук в слове Б

2 вариант

Детям предлагается подкинуть кубик, с прикреплёнными буквами. Назвать звук, который символизирует эта буква и выбрать животного, название которого начинается на этот звук, эту букву. Образец: на кубике выпала буква С, значит крепим картинку, где первый звук в слове будет С -СЛОН и т.д.

Буквы: з, б, л, з, в, м, к, с, л, м, ж, л, о, р.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Волшебные мешочки»

 

 

Игра предназначена для занятий с одним ребенком, так и с группой детей от 2-10 человек.

Цель: Дифференциация звуков С-Ш в словах у детей старшего дошкольного возраста. Развитие памяти, внимания, логического мышления, фонематичекого слуха.

1 вариан

Смешать плоские кубики с картинками на столе. Ребенку нужно назвать, что изображено и опираясь на первый звук в слове, рассортировать картинки со звуком «С» в мешочек «С», а со звуком «Ш» положить в мешочек «Ш».

2 вариант

Перед вами два мешочка С и Ш, внутри каждого имеются детали с картинками на соответствующий звук. Возьмите несколько картинок с одним звуком, а одну картинку из другого мешочка с другим звуком и выложила их в ряд. И просим малыша угадать: какая картинка лишняя в ряду?

3 вариант

Детали с картинками можно использовать для тренировки памяти. Разложите перед ребёнком несколько деталей с картинками и попросите запомнить их. Затем уберите 1-2 и поменяйте местами остальные. Спросите, что изменилось, чего не стало?

 

 

 

 

«Найди домик для звука»

 

Игра предназначена для занятий с одним ребенком, так и с группой детей от 2-10 человек. Для детей старшего дошкольного возраста.

 

Цель: Игра для автоматизации звуков С и Ш, дифференциации звуков С-Ш в словах

Оборудование: домик со звуком «С», домик со звуком «Ш», картинки, любимая игрушка ребенка.

Ход игры:

1 вариант: Перед вами два домика С и Ш, которые нужно украсить картинками, имеющие соответствующий звук. Нужно различить первые звуки С или Ш на картинках. Давай с тобой поможем справиться с заданием, выполнив условия:

1. 1.Вспомни и научи любимую игрушку делать любое артикуляционное упражнение для

-постановки звука С (лопатка, горка, дудочка, блинчик, улыбка, киска сердится, часики, качели, вкусное варенье)

-и для звука Ш (чашечка, маляр, футбол, чистим зубки, улыбка-трубочка, парус, грибок, лошадка, дятел).

1. 2.Повтори вместе с любимой игрушкой:

(язык вверх) –ша-ша-ша, маша. каша и лапша.

(язык вниз) –са-са-са, масло, сыр и колбаса.

(язык вверх) – ша-ша-ша, уши, шея и душа.

(язык вниз)- са-са-са, глазки, спинка и коса.

3. Определи по картинке какой из этих звуков присутствует и поместите его в соответствующий домик со звуком С или Ш.

2. вариант(игра с любимой игрушкой)

Ребёнок сам выбирает 1 картинку и самостоятельно проговаривает, что изображено. Если ответ не верен, то логопед (родитель) оставляет её у любимой игрушки, предварительно озвучив правильный ответ. Если ответ верен, то придумывает с ней словосочетание или предложение и оставляет у себя. У кого карточек больше, тот и победил.

«Воздушный футбол»

Цель: развитие правильного речевого дыхания, длительное произношение на одном выдохе звука, автоматизация звука. Данная игра предназначена для индивидуальной работы учителя-логопеда, воспитателя или родителя с ребенком.

Ход игры:

1. На голову ребенка надевается повязка с вырезанными предметами на веревочке. Предложить ребенку сделать глубокий вдох и дуть на эти предметы, произнося нужный звук ( С-С-С-С, Ш -Ш-Ш и т.д.)

Обязательно контролируем:

 

- плечи опущены, щеки не надуваем,

- плавный направленный выдох

- правильное речевое дых

Логоритмическое упражнение "Следы"

Цель: коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии ребёнка посредством сочетания произношения слов и движения. Развитие общей моторики, координации, чувство своего тела , межполушарное развитие.

Данная игра предназначена для индивидуальной работы учителя-логопеда, воспитателя или родителя с ребенком

Наш Малыш совсем устал,

Все он ножки истоптал,

Заблудился он немного,

Помоги найти дорогу.

(Наш маленький малыш заблудился, помоги ему добраться до цели. )

Ход игры: Разложите следы на полу, сначала так, что бы следы смотрели в одну сторону. Затем следует постепенно усложнять задание, раскладывая их по разному.

Предложить ребенку повторить слог (а) (СО, СЫ, СА-СА-СА, СУ-СУ-СУ и т.д.) при наступании на след (прыжке).

 

 

«Логолото»

Цель: дифференциация звуков З/Ж.

Данная игра предназначена для подгрупповой работы учителя-логопеда, воспитателя или родителя с ребенком.

Оборудование: карточки, фишки со звуками «З» и «Ж»

Ход игры: В данную игру могут играть от 2х до 4х детей. Каждый ребенок получает свою карточку. Ведущий достает из коробки одну из фишек (на которой указан звук З, либо Ж), при этом подглядывать он не должен. Игрок, на поле которого находится объект, совпадающий с фишкой, забирает ее себе и помещает на поле. Ведущий извлекает вторую фишку и показывает ее играющим. Ребенок, у которого на карточке есть соответствующий элемент, забирает его себе. Победителем становится тот, чье игровое поле будет закрыто фишками первым.
Усложнить задание: придумать слова на данный звук (в начале, середине, конце)

"Веселый коврик"

 

 

Цель: Автоматизация слогов с определенным звуком. Развитие памяти и внимания.

Данная игра предназначена для индивидуальной работы учителя-логопеда, воспитателя или родителя с ребенком.

Оборудование: коврик с разноцветнгыми кругам (красный, синий, зеленый), 3 колокольчика трех цветов, 3 стаканчика разных цветов

Ход игры:

Перед ребенком раскладывается коврик с разноцветными кругами, рядом с ковриком ставим 3 колокольчика, разного цвета и разноцветные стаканчики. Далее вместе с ребенком определяем какой слог будет обозначаться определенным цветом.

Например: слог СА - красный цвет, СИ- зеленый цвет, СУ- синий цвет. После того как определились с цветами, берем колокольчик любого цвета и звеним, ребенок должен взять 2 стаканчика такого же цвета, как и колокольчик и поставить на цветной кружок произнося заданный слог.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (3,7 МБ)

Опубликовано: 22.10.2025