Детско-родительский проект «Улыбки общения» как средство социально-коммуникативного развития у детей с расстройством аутистического спектра

Автор: Иванчук Елена Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №26 комбинированного вида»

Населенный пункт: Владимирская область, г.Муром

Пояснительная записка

Дошкольный возраст играет ключевую роль в становлении личности, являясь периодом первичной социализации, освоения культурных норм и общечеловеческих ценностей, а также формирования первых связей с окружающим миром.

Успешная социализация зависит от развитых когнитивных функций, эмоциональной устойчивости, волевой регуляции и коммуникативных умений.

Вопросы социализации детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) изучались К. Гилберт, И.А. Костиным, О.С. Никольской, Т. Питерс и другими учеными. Они подчеркивали, что нарушения в развитии социальных и коммуникативных навыков негативно влияют на социальную адаптацию детей с аутизмом.

Одной из главных характеристик РАС являются трудности в социальном взаимодействии. Социальное взаимодействие, по мнению Ю.Н. Кисляковой, представляет собой устойчивую систему действий, направленных на партнера с целью вызвать ответную реакцию, и наоборот. Для успешного взаимодействия необходимы развитые коммуникативные навыки – автоматизированные действия, сформированные путем повторения.

Ключевые компоненты социального поведения включают зрительный контакт, социальную улыбку, жесты, потребность в тактильном контакте, разделенное внимание, имитацию, выражение протеста или заинтересованности, понимание запретов и предвидение последствий. У детей с РАС эти навыки часто формируются асинхронно, искаженно или не формируются вовсе.

Именно поэтому поддержка в установлении продуктивных контактов с миром является приоритетной задачей для детей с аутизмом. Недостаток коммуникативных навыков создает барьер между ребенком и окружающим миром, затрудняя процесс обучения и развития. Необходима систематическая коррекционная работа, направленная на развитие коммуникативных навыков, чтобы компенсировать нарушения развития и предотвратить вторичные осложнения.

Проект «Улыбки общения» был разработан в ответ на растущую потребность в поддержке социально-коммуникативного развития дошкольников , включая детей с расстройством аутистического спектра.

Актуальность проекта в том, что дошкольный возраст является критически важным периодом для формирования базовых навыков общения. Для детей с РАС это особенно актуально, так как они могут столкнуться с дополнительными барьерами в развитии коммуникативных умений . Неполноценное общение может привести к социальной изоляции , снижению самооценки и другим психологическим проблемам.

Совместная деятельность родителей и детей не только способствует развитию умений и навыков, но и укрепляет эмоциональные связи , что в свою очередь , стимулирует дальнейшее развитие ребенка.

Проект «Улыбки общения» предлагает инклюзивный подход , где каждая семья может найти поддержку и ресурсы для полноценного участия в развитии своего ребенка.

 

 

Детско-родительский проект «Улыбки общения»

 

Тема: Детско-родительский проект «Улыбки общения»

Участники: дети старшего дошкольного возраста( в том числе с ОВЗ (группа для детей с РАС)), родители воспитанников, педагоги.

Сроки проведения: сентябрь-февраль

Проектная идея: Создание условий для развития у детей дошкольного возраста социально-коммуникативного развития дошкольников, через активное вовлечение родителей в процесс.

Для достижения данной идеи были сформированы следующие задачи:

- разработка и проведение занятий, направленных на развитие коммуникационных навыков у детей;

- повышение уровня вовлеченности родителей в процесс социализации своих детей;

- формирование инклюзивной среды, где все дети могут взаимодействовать и развиваться в безопасной поддерживающей атмосфере;

- обучение родителей методам поддержки и развития коммуникационных способностей детей в домашних условиях.

Взаимодействие с родителями строится на следующих принципах:

- общность взглядов, средств и методов;

- взаимное доверие;

- открытость;

- целенаправленность.

Направления работы:

-обучение детей основам невербального и вербального общения;

-развитие навыков самовыражения и взаимодействия с окружающими ;

-формирование положительной социальной среды для детей ;

-Снижение уровня социальной изоляции и тревожности у детей.

Этапы осуществления проекта:

1) Подготовительный этап( 1 месяц):

-исследование потребности детей и родителей через анкеты и интервью;

- создание групп специалистов;

-подбор материала и разработка методических рекомендаций для занятий.

2) Основной этап( 4 месяца):

-модуль «Играем вместе»;

- игры на развитие социальных навыков ( ролевые, игры с правилами);

- задания на сотрудничество и командное взаимодействие;

- модуль «Творческое выражение»;

- совместные творческие проекты ( рисование, лепка, создание поделок) ;

- организация выставок работ, где дети могут презентовать свои творения;

- модуль «Эмоциональная грамотность»;

- рассказ о своих эмоциях через истории игрушек или куклы;

- игры на распознавание эмоций (карточки с эмоциями) .

3) Заключительный этап( 1 месяц):

-оценка результатов проекта: сбор отзывов родителей , анализ успехов детей;

-проведение финального мероприятия : праздник общения, где родители и дети могут продемонстрировать результаты совместной работы ( совместное рисование «Дерево доброты»);

- подготовка и распространение методических рекомендаций для семей , заинтересованных в дальнейшем развитии навыков социализации.

 

Ожидаемые результаты:

-повышение уровня социальных и коммуникативных навыков у детей, включая детей с ОВЗ;

- углубление взаимодействия между родителями и детьми, что приведет к укреплению эмоциональных связей;

- создание сообществ , где родители и дети могут обмениваться опытом , получать поддержку и развиваться вместе ;

- подготовка методических материалов для дальнейшего использования , что позволит продолжать работу по социализации детей после завершения проекта

Перспективы дальнейшего развития:

-увеличение числа участников из других детских садов округа ;

-регулярно обновлять на сайте рекомендации и консультации для родителей ;

-проведение фестивалей, выставок и конкурсов, которые позволят участникам продемонстрировать свои таланты и научиться друг у друга.

Итоговое событие: праздник общения, где родители и дети могут продемонстрировать результаты совместной работы

Направления развития	Задачи
	Воспитательные	Развивающие	Обучающие
Физическое Развитие	-Воспитывать осознанное отношение к двигательной деятельности.	-Развивать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. -Развивать интерес к народным подвижным играм, играм с правилами -Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, способность к самоконтролю.	-Совершенствовать двигательные навыки. -Закреплять представления о здоровом образе жизни.
Социально-коммуникативное развитие	-Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. -Воспитывать уважительное, толерантное отношение к представителям разных народов. -Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к чувствам других людей.	-Развивать этически ценные формы, способы поведения и отношений с людьми: коммуникативные навыки, умения устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать. -Развивать инициативность, способность к творческому самовыражению, уверенность в себе. -Развивать свободное общение с взрослыми и детьми в различных формах и видах деятельности.	-Закреплять умение брать на себя различные роли; использовать атрибуты. -Формировать умение договариваться, помогать друг другу, считаться с интересами и мнениями товарищей. -Формировать у детей переживания эмпатийного характера, умение замечать изменение настроения, эмоционального состояния близкого взрослого или сверстника. -Совершенствовать речь как средство общения
Познавательное развитие	-воспитывать качества и умения	-Развивать умение созерцать предметы, явления. -Совершенствовать координацию руки и глаза, развитие мелкой и крупной моторики.	-Закреплять умения применять разнообразные способы обследования предметов -Расширять осведомленность детей о сферах человеческой деятельности. -Закреплять умения обобщать представления о временах года, о природных явлениях
Художественно-эстетическое развитие	-Воспитывать уважительное отношение к труду -Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства, интерес к декоративно-прикладному творчеству.	-Развитие коллективного творчества. -Развивать интерес и навыки танцевальных движений, выразительного исполнения песен, игры на народных инструментах.	-Знакомить детей с подлинными произведениями народного искусства, с русскими народными обычаями и играми. -Знакомить с особенностями русских народных песен, фольклора, с русскими народными инструментами. -Формировать интерес к художественным промыслам родного края.
Речевое развитие	-Воспитание культуры речевого общения со сверстниками и взрослыми. -Воспитывать бережное отношение к книге.	-Развивать интерес детей к художественной литературе. -Развивать умение чувствовать красоту и выразительность языка, чуткости к поэтическому слову.	-Обогащать словарь детей. -Формировать интерес детей к смыслу слов. -Формировать умение вести диалог. -Пополнение литературного багажа детей сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

Изменения образовательной среды
Центр развития	План		Факт
	Предметы (деятельность)		(наблюдение за деятельностью детей)
	Педагоги	Дети, семья
Центр игры	-настольные игры, пазлы, карточки - разнообразные пособия , атрибуты для ролевых игр	- принести куклы в русских народных костюмах, изготовленные детьми и их родителями - оформить генеалогическое древо семьи - встреча с людьми разных профессий
Музыкально театральный центр	-создание мини- музея народных музыкальных инструментов - костюмы, сценические реквизиты - театр кукол	-Подборка экспонатов для мини - музея в музыкальном уголке -постановка мини-спектаклей
Центр физкультуры и спорта	-картотека народных подвижных игр -изготовление альбома "Народные зимние забавы»	-изготовление атрибутов, масок для народных игр
Центр книги	-книги, выставки, компакт-диски	- сказки (придумать детям и родителям) -выставка книг , принесенные семьями воспитанников - создание плакатов и буклетов
Центр художественного творчества	-материалы: краски, мазки, бумага, глина, текстиль, ножницы, клей	-создание художественных произведений(рисунков, скульптур), коллажей, поделок

Форма взаимодействия с семьями воспитанников:

-участие в мероприятиях : родители могут быть вовлечены в организацию и проведение различных мероприятий(игровые дни, праздники, выставки);

- могут стать волонтерами, помогая с подготовкой материалов и обеспечением неоходимого оборудования;

-обратная связь: регулярные встречи для обсуждения успехов и сложностей у детей; создание модуля обратной связи, где родители могут делиться своими наблюдениями и предложениями по улучшению проекта;

- тематические семинары и мастер-классы;

- совместные проекты ;

- открытые мероприятия и НОД: это даст возможность родителям увидеть , как их дети общаются и ведут себя в группе;их навыки общения;

- создание родительского комитета , который будет курировать проект , организовывать мероприятия и следить за его реализацией;

- обмен опытом и ресурсами: создание платформы или группы в мессенджерах, где родители могут обмениваться учебными ресурсами, идеями и полезными советами;

- поддержка в домашних условиях: использовать игры и занятия , аналогичные тем, которые проводятся в ДОУ: просмотр совместно мультфильмов или событий , чтобы развить их навыки общения.

 

Ментальные карты проекта.

см. приложение

 

Итоги проекта. Заключение.

Главным достижением реализации данного проекта мы считаем создание в группе атмосферы доброжелательности, взаимопонимания и творчества, и не только среди педагогов и детей, но и среди родителей. Произошло улучшение детско-родительских отношений и отношений между родителями и педагогами группы. Дети стали активны, подвижны, более раскрепощены.

Во время совместной деятельности у детей пробуждается вера в свои творческие способности, индивидуальность, неповторимость, вера в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.

В результате проделанной работы мы пришли к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа в рамках данного проекта способствует формированию таких необходимых социальных компетенции как:

-умение выражать свои чувства;

-умение распознавать чувства другого;

-умение выражать симпатию, свое отношение;

-умение следовать полученной инструкции, играть по правилам игры;

-умение присоединиться к играющим детям;

-умение проявлять толерантность.

Проект «Улыбки общения» представляет собой важный шаг на путик созданию инклюзивного образования и дружелюбной социально-коммуникативной среды для всех категорий.

Совместная работа родителей и детей не только обогатит навыки общения , но и даст необходимую поддержку семьям, что является важным аспектом социализации в дошкольном возрасте.

 

 

 

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

1.Барбера М.Л. Детский аутизм и вербально поведенческий подход. – Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2014.

2. Волкмар Ф.Р., Вайзнер Л.А. Аутизм: Практическое руководство для родителей, членов семьи и учителей: В 3 кн. – Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2014.

3. Гринспер С., Уидер С. Наты с аутизмом: использование методики Floortimeдля развития отношений, общения и мышления. – М.: Теревинф, 2013.

4. Лютова Е.К., Монина Г.Б.Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. — СПб.: Издательство «Речь», 2007.

5. Мелешкевич О., Эрц Ю. Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения (АВА): принципы коррекции проблемного поведения и стратегии обучения детей с расстройствами аутистического спектра и другими особенностями развития. – Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2014.

http://autismschool.by/materialy/socialnye-istorii/20148/vizualnye-podskazki-na-mnogie-sluchaizhizni.html

 

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (55,1 КБ)

Опубликовано: 23.10.2025