Конспект подгруппового коррекционного логопедического занятия по ОО «Речевое развитие» с воспитанниками группы компенсирующей направленности по теме: «Научим Лунтика произносить звук «Л»»

Автор: Витенко Ольга Константиновна

Организация: МДОУ «Детский сад «Радуга»

Населенный пункт: Ленинградская область, город Тихвин

Место проведения: МДОУ «Детский сад Радуга»

Продолжительность занятия: 30 минут.

Время проведения: Малая подгруппа: 4 воспитанника подготовительной группы компенсирующей направленности

 

Цель: закрепление правильного произношения звука [Л] изолированно, в слогах, словах, фразе. Задачи: Коррекционно – образовательные: 1. формировать длительную целенаправленную воздушную струю; 2. формировать умение выделять на слух заданный звук в словах; 3. закреплять навык правильного произношения звука [Л] изолированно, в слогах, в словах, фразе; 4. определять наличие или отсутствие звука в слове. Коррекционно – развивающие: 1. совершенствовать артикуляторную моторику; 2. развивать мелкую моторику пальцев рук; 3. развивать слуховое и зрительное внимание. Коррекционно – воспитательные: 1. воспитывать интерес к коррекционно – развивающим логопедическим занятиям через нейроигры и использование информационно – образовательных технологий; 2. воспитывать умение слушать сверстников при ответе, не перебивать друг друга, работать в команде; 3. совершенствовать умения контролировать правильное произношение звука «Л» в собственной речи, отвечать полным предложением. Образовательные результаты: 1. сформирована способность к быстрому и плавному переключению с одного движения на другое, а также к удержанию заданной артикуляционной позы; 2. сформирована длительная целенаправленная воздушная струя; 3. сформировано умение выделять на слух заданный звук в словах; 4. закреплен навык правильного произношения звука [Л] изолированно, в слогах, в словах, фразе, ответы полным предложением.

• Техническое оснащение занятия: 1. ноутбук; 2. мультимедийная установка; 3. Презентация.

_____________________ бейджи с именами детей, столы для заданий в количестве 3 штук, четыре стула.

Демонстрационный материал: напольное полотно – игра, картинки со звуком [Л], домики из лего, предметы, в названии которых есть звук [Л], изображение Лунтика в количестве 5 штук (9 штук), таз с водой.

Раздаточный материал: индивидуальные салфетки в корзиночках на каждого ребенка, индивидуальные настольные зеркала по количеству детей, мыльные пузыри, модель лодочек в количестве 5 штук, предметные картинки на каплях с наличием и отсутствием звука «Л» в названии, домики из лего в количестве 2 штук, карточки – стрелочки, подзорная труда в количестве одной штуки либо бинокль, балансир в количестве 5 штук.

Методы и приемы: словесные, наглядно – практические, игровые, создание проблемной ситуации.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

 

План НОД: I. Организационный момент (организовать детей, настроить на занятие, способствовать созданию благоприятного психологического климата). II. Сообщение темы занятия (привлечь внимание и вызвать интерес к занятию). III. Основная часть: 1. Игровое задание «Артикуляционная гимнастика с лягушкой Клавой» (выполнение артикуляционной гимнастики с опорой на показ учителя – логопеда и пособие «Лягушка - квакушка»). 2. Игровое упражнение «Тучи» (развитие целенаправленной воздушной струи). 3. Игровое упражнение «Волна» (развитие силы и высоты голоса, закрепление изолированного произнесения звука). 4. Нейроигра «Сделай, как я» (совершенствование фонематического восприятия, автоматизация заданного звука в слогах). 5. Игра «Доска для серфинга» (автоматизация звука [Л] в словах) 6. Игра «Капелька» (развитие фонематических процессов, игра с домиками из лего). 7. Нейроигра «Лабиринт - цветочная поляна» (автоматизация заданного звука в словах). 8. Игра «Где спрятался Лунтик?» (автоматизация звука [Л] во фразе). IV. Рефлексия. Оценка деятельности.

Ход занятия:

I. Организационный момент: Логопед: приветствие. Дети самостоятельно выбирают способ приветствия.

II.Сообщение темы занятия: Логопед: Ребята, сегодня на электронную почту я получила видео-сообщение от Лунтика. Послушаем его! (включается звукозапись на экране, где Лунтик говорит слова и пропускает в словах звук «Л»). Какой звук не умеет говорить Лунтик? Что же делать?

Логопед: Научим Лунтика произносить звук «Л»?

(2 минуты)

III. Основная часть: Игровое задание «Артикуляционная гимнастика с лягушкой Клавой» (выполнение артикуляционной гимнастики с опорой на показ учителя – логопеда и пособие «Лягушка Клава, для того»).

Логопед: Предлагаю разбудить наш игривый язычок вместе с лягушкой Клавой. А ты Лунтик запоминай! Присаживаемся за столы, смотрим и повторяем за Клавой, (логопед с детьми подходит к столу, где стоят зеркала по количеству детей, лежат индивидуальные салфетки).

Упражнения:

1. «Вкусное варенье». 2. «Чистим зубки». 3. «Часики». 4. «Качели». 5. «Парус» (на протяжении выполнения комплекса артикуляционной гимнастики логопед контролирует правильность выполнения упражнений).

Лунтик, делай вместе с нами!

Дети сидят. (1 минута)

2. Игровое упражнение «Вертушка - тучи» (развитие целенаправленной воздушной струи).

• Ребята, что держит Лунтик? Он предлагает нам покататься на доске для серфинга. По-моему небо хмурится! Надвигаются тучи. В такую погоду можно выходить в море? (ответы детей) (На слайде Лунтик с доской, море, тучи) Логопед: Я предлагаю разогнать тучи. Но есть одно важное условие: вдох мы делаем носом, а выдох – ртом, следим, чтобы щеки не надувались! Расправляем плечи, спина ровно, смотрим на меня, и выполняем, как я. Как здорово у вас получилось! (Лунтик радуется на слайде)

Дети стоят. (1 минута)

3. Игровое упражнение «Волна» (развитие силы и высоты голоса, закрепление изолированного произнесения звука [Л]). Логопед: А что нужно, чтобы быстро плыть по воде? (ответы детей). Правильно, ветер! Ветер создает волны на воде. Давайте с вами создадим волну. Первый произносит звук [Л] тихо и приседает на корточки, второй немного громче и тоже приседает, следующий громко, и приседает, а последний еще громче и приседает. А теперь последний произносит звук [Л] тихо и встает, следующий - громче и встает, следующий еще громче и поднимается, и последний еще громче и тоже встает. Ой, посмотрите на экран, Лунтик плывет и нас зовет! (на экране появляется Лунтик на доске)

Дети стоят. (2 минуты).

4. Игра «Доска для серфинга» (автоматизация звука [Л] в словах).

Логопед: А мы тоже можем! Предлагаю плыть, да еще играть и слоги называть! (дети встают на балансиры)

5. Нейроигра «Сделай, как я» (совершенствование фонематического восприятия, автоматизация заданного звука в слогах).

Логопед: Встаем, я вам показываю, а вы повторяете за мной движения руками и одновременно проговариваете слоги. (Дети выполняют задание с опорой на показ логопеда). Лунтик, не скучай, смотри, запоминай! Молодцы, ребята!

Дети стоят. (1 минута)

Логопед: А сейчас будем мяч передавать и слова называть!

• говорю первое слово и передаю мяч Ане. Аня повторяет мое слово и придумывает свое слово, которое начинается на звук [Л]. Чем быстрее мы придумаем слова, тем быстрее поплывем. Как много вы знаете слов на звук Л!

5. минут) Лунтик, запомнил?!

Дети по кругу стоят на балансире и учитель – логопед тоже стоит на балансире

6. Игра «Капелька» (развитие фонематических процессов, игра с зонтом).

Звучит шум дождя

Логопед: Вот мы и приплыли. Ребята, дождь прошел! Здесь были друзья Лунтика Мила и Кузя. Оставили зонт, ведра, а сами убежали. Какая необычная дождевая капля! Разложим капли по ведрам. Вы берете одну каплю, переворачиваете ее, называете слово. Если в названии картинки есть звук «Л», тогда каплю кладем в ведро Милы, если в названии картинки нет звука «Л», тогда капля достается Кузе (логопед объясняет правила игры, дети выполняют по очереди – не более двух картинок на каждого ребенка).

Дети  передвигаются по ходу игры. (3 минуты)

5. Нейроигра «Лабиринт – цветочная поляна» (автоматизация заданного звука в словах).

Логопед: Ребята, здесь цветочная поляна! Вот только некоторым цветам не хватает воды. Как эти цветы найти? (логопед объясняет правила игры). Я каждому раздам карточки – подсказки. А вы отгадайте, какой цветок надо спасти (какое слово – картинку найти). Вы будете следовать за стрелкой у вас на карточках и называть слова, которые вы будете встречать на пути. В конце вы узнаете, какой цветок спасти (какое слово на каждой из карточек спрятал Лунтик). (говорим одним словом). Лунтик, ребята все слова нашли и правильно назвали! А значит и цветы спасли!

Дети  передвигаются по ходу игры. (5 минут)

Логопед: Дети, посмотрите, Лунтик исчез (Лунтик пропал с экрана). Как вы думаете, куда он пропал? (ответы детей) Посмотрите в бинокль, вы видите Лунтика?

8. . Игра «Где спрятался Лунтик?» (автоматизация звука [Л] во фразе).

Логопед: Он решил поиграть с нами в прятки! Искать будем так, я нашла и говорю, Лунтик на лампе. А теперь ты, Юля (По периметру расставлены предметы со звуком [Л], ребенок подходит и называет, где спрятался Лунтик, например, Лунтик за креслом и т.д.) После игры Лунтик появляется на экране)).

Дети передвигаются по ходу игры. (3 минуты)

Логопед: (смех Лунтика в звукозаписи) Лунтик что-то хочет нам сказать (включается звукозапись с Лунтиком). Какой звук научился говорить Лунтик? (ответы детей) Ура! (хлопаем в ладоши) Ребята, у нас получилось помочь Лунтику? (ответы детей). Вы сегодня сделали доброе дело!

2. минуты)

 

4. Рефлексия. Оценка деятельности. Логопед: Ребята, что интересного вы расскажете своим друзьям после встречи с Лунтиком? В какую игру научите играть своего друга? (Ответы детей). Лунтик благодарит вас и дарит вам подарки, мыльные пузыри.

(5 минут)

Опубликовано: 23.10.2025