Дидактические игры в поликультурном воспитании дошкольников

Автор: Юсупова Евгения Викторовна

Организация: МАДОУ «ЦРР - Д/с №25»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Современное общество характеризуется культурным многообразием, что обуславливает необходимость формирования у детей с раннего возраста толерантного отношения к различным народам, традициям и ценностям. Поликультурное воспитание становится неотъемлемой частью дошкольного образования, способствуя развитию уважения к культуре других народов, осознанию собственной этнической идентичности и формированию нравственных основ межкультурного общения. Одним из наиболее эффективных средств реализации этих задач выступают дидактические игры, которые органично сочетают познавательную, игровую и воспитательную функции.

Поликультурное воспитание — это целенаправленный педагогический процесс, направленный на формирование у детей представлений о многообразии культур, развитие уважения к традициям разных народов и воспитание толерантности. В дошкольном возрасте закладываются основы нравственного и социального поведения, поэтому именно в этот период особенно важно знакомить ребёнка с культурным наследием не только своего народа, но и других этносов.

Дидактические игры, основанные на этнокультурном материале, позволяют сделать процесс знакомства с многообразием мира доступным, эмоционально насыщенным и соответствующим возрастным особенностям дошкольников. Игра выступает как ведущая деятельность в этом возрасте, обеспечивая активное усвоение знаний через действие, воображение и сотрудничество. В процессе игры мы имеем возможность закладывать у детей разного возраста основы поликультурного образования через дидактические игры, например «Назови элементы национального костюма», «Четвертый лишний», «Из какой сказки герой?», «Назови блюдо», «Одень куклу в национальный костюм». Именно поэтому правильно подобранные и включенные в педагогический процесс дидактические игры способствуют формированию умственной активности учащихся, развитию познавательного интереса.

Особенности логопедической работы состоит в том, что она направлена на оказание помощи детям, испытывающим трудности в достижении предметных результатов (письмо, чтение). Задача логопеда – заинтересовать ребенка так, чтобы ему самому захотелось участвовать в процессе коррекции речи, а также облегчить переход к учебным задачам и сделать его постепенным. Следовательно, организуя игровую деятельность в поликультурном воспитании учащихся с речевыми нарушениями, обеспечивается системно-деятельностный подход к обучению.

Разработанная мной данное игровое пособие (Сложи слово) по обучению чтению и грамоте детей 5-7 лет. Эта дидактическая игра многофункциональна, вариативна. Рассчитано на детей, знающих алфавит. Кроме того, данное пособие может использоваться при обучении к чтению малышей. Ведущая педагогическая идея моей работы заключается в определении путей повышения эффективности процесса, путем внедрения игровых технологий в поликультурном воспитании дошкольников.

Название Игры «Сложи слово» или (Собери по первым буквам).

Основными функциями дидактической игры является:

1.Учить определять место звука в слове.
2.Закреплять умение различать гласные и согласные звуки.
3.Закреплять умение дифференцировать звуки по твердости и мягкости.
4.Закреплять умение определять последовательность звуков в слове.
5.Закреплять умение правильного счета слогов словах.

6.Развивать мелкую моторику пальцев рук.

В комплект игры входят: игровое поле с буквами на плотном картоне, фишки с цифрами от 1 до 7;

- Карточки с рисунками (на карточке от 3-5 рисунков).

- Карточки с рисунками на определенные лексические темы (на карточке от 3-7 рисунков).

- Комплект букв фишки - 66 шт., гласные – 20 шт, мягкие слоги – 33 шт., твердые слоги -33 шт., цифры 14 шт., ударение- 5 шт.

Цель игры:

-активизировать мыслительную деятельность;

-закрепить навыки звукового анализа;

- обучить чтению.

Задачи:

- Учить подбирать звук к букве на игровом поле;

-Упражнять выделять первый звук в слове, дифференциации гласных, согласных звуков.

- Развивать пространственные представления;

- Развивать мыслительные операции (внимание, память, логическое мышление)

- Подготавливать детей к чтению;

- Воспитывать самостоятельность.

Таким образом дидактические игры являются мощным педагогическим инструментом в реализации задач поликультурного воспитания дошкольников. Они делают процесс познания культурного многообразия живым, увлекательным и значимым для ребёнка.

Литература:

1. Бабаева Т.Н., Гогоберидзе А.Г. Формирование основ толерантности дошкольников в условиях поликультурного образования // Дошкольное воспитание. — 2005. — № 8. — С. 42–48.

2.Грибова Н.Н. Поликультурное воспитание дошкольников: теория и практика. — М.: Академия, 20017.

3. Деркунская В.А. Игровые технологии в поликультурном образовании дошкольников // Воспитание дошкольников. — 2012. — № 6. — С. 23–28.

4. Слепович Е.С. Дидактические игры как средство формирования толерантности у детей дошкольного возраста // Педагогическое образование в России. — 2020. — № 4.

Опубликовано: 25.10.2025