Формирование у дошкольников элементарных математических представлений через дидактические игры

Автор: Лотфуллина Лейля Шайхулловна

Организация: МБДОУ №32

Населенный пункт: Республика Татарстан, город Казань

Многофункциональная игра « 4 в ряд»

Цель игры: расположить раньше противника подряд по горизонтали, вертикали или диагонали четыре фишки своего цвета.

Задачи:

- знакомить детей с игрой «4 в ряд», с вариантами её обыгрывания;

- развивать логику, память, абстрактное мышление, предметно-действенное мышление, мелкую моторику пальцев рук, координацию движений, пространственное мышление, умение выстраивать свою линию игры (тактически и стратегически), предугадывать ходы соперника, действовать в рамках установленных правил и границ;

- воспитывать эстетический вкус;

Дидактическая игра « 4 в ряд» многофункциональна. Он состоит из нескольких дидактических игр, которые несут определенную цель.

Содержание.

1. « Такой не такой»

Цель: научить цвета, соответствия цветов «такой не такой»,развитие мелкой моторики рук

2. «Конструированию несложных рисунков и узоров» ( бабочка, цветы, гусеница, буквы)

Цель: развить память и логическое мышление, сформирует умения рассуждать и анализировать.

3. «Собери бусинку» (продолжить ряд по образцу)

Цель: закрепить тему сравнение (больше, меньше, столько же)

4. «4 в ряд»

Цель: расположить раньше противника подряд по горизонтали, вертикали или диагонали четыре фишки своего цвета.

Цель: развивать связную речь, умение передавать эмоциональное состояние героев, формировать мелкую моторику рук;

 

Актуальность театрализованной деятельности.

“Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра -это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра -это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.”

В.А. Сухомлинский.

В период дошкольного детства происходит интенсивное формирование умственных способностей детей - переход от наглядных форм мыслительной деятельности к логическим, от практического мышления – к творческому. В старшем дошкольном возрасте начинается формирование первых форм абстракции, обобщения, простых форм умозаключений. Задача обучения состоит в том, чтобы руководить познанием, направлять процесс усвоения понятий от случайных признаков к существенным.

Работа по формированию элементарных математических представлений, начатая в младшей группе, продолжается в старшей группе. Максимального эффекта при изучении математики можно добиться, используя дидактические игры, занимательные упражнения, задачи, развлечения. При этом роль не сложного и в то же время занимательного математического материала, определяется с учетом возрастных возможностей детей, задач всестороннего развития и воспитания. Активизировать умственную деятельность, заинтересовывать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, расширять, углублять математические представления, закреплять полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах деятельности.

Систематическая работа с детьми совершенствует общие умственные способности: логики мысли, рассуждений и действий, смекалки и сообразительности, пространственных представлений.

Дидактические игры должны строиться по принципу «от простого к сложному». Их использование зависит от фантазии воспитателя и самих детей. Их можно включать в образовательную деятельность, совместную деятельность, использовать на НОД в познавательном развитии, художественно – эстетическом развитии, конструирование, речевом развитии, а также в свободное время. Применять игры можно и в индивидуальной, коррекционной работе.

Занимательные дидактические игры и упражнения дают большой заряд положительных эмоций, помогают детям закрепить и расширить знания по математике, материал является хорошим средством воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике и доказательности рассуждений, желания проявлять умственное напряжение, сосредоточивать внимание на проблеме. От того, насколько будут развиты познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом.

Опубликовано: 02.11.2025