Профилизация естественнонаучного и математического образования в условиях сельской школы через сетевое взаимодействие

Автор: Ролдугина Елена Николаевна

Организация: МБОУ СОШ с. Красное Липецкой области

Населенный пункт: Липецкая область, с.Красное

Аннотация в статье отражен опыт работы профилизации образования в сельской школе, на основе взаимодействия школы и сетевых партнеров. Показаны этапы реализации учебно-воспитательного процесса.

Profiling of natural science education in rural schools.

Ключевые слова: профориентация, профилизация, учебно-воспитательный процесс, функциональная грамотность, метапредметные компетенции, проектная деятельность.

При реализации обновленных ФГОС профилизация является одной из приоритетных задач российской государственной школы. В наше время данная проблема приобретает очень важный смысл, так как жесткая конкуренция на рынке труда заставляет задуматься обучающихся и их родителей над вопросом определения своего жизненного пути.

Перед обучающимися встает проблема ответственного выбора будущей профессии. Очень часто возникает противоречие между стремлением занять определенное место в жизни, обществе и отсутствием опыта и внутренней готовности для осуществления этого.

Чтобы выпускники школы стали конкурентоспособными и востребованными людьми на современном рынке труда, необходимо оказать им своевременную помощь в профессиональном самоопределении, научить самостоятельно проектировать дальнейшую образовательную траекторию с пониманием механизма выбора образовательной области, где будет наиболее полно раскрыт и реализован их собственный потенциал.

Что необходимо для организации учебно-воспитательного процесса, чтобы помочь сделать правильный выбор?

Каждому образовательному учреждению важно выстроить свою модель профилизации учетом возможностей условий и традиций образовательного пространства школы.

 

 

Рис.1 Модель профилизации учебно-воспитательного процесса МБОУСОШ с.Красное.

Разработанная модель направлена на решение следующих проблем профилизации учащихся:

-невозможность качественной реализации в рамках школьной программы;

-отсутствие осознанной позиции, необходимой для выбора образовательной траектории будущей профессиональной реализации;

- недостаточно условий для формирования метапредметных умений и мета компетенций;

Реализация модели осуществляется в два этапа: это профориентация и профилизация. В центре модели участники образовательных отношений: педагоги, обучающие и родители, на основе этого взаимодействия с учетом интересов учащихся и потребностей рынка труда выстраивается учебно-воспитательный процесс, основная идея которого это развитие мотивации и потребности к познанию, определение области интересов. Задача школы-это модернизация учебно-воспитательного процесса в ходе которого ученик получит возможность оценить развитие своих способностей: памяти, внимания, логики, мышления - понять их необходимость для саморазвития и самосовершенствования личности.

Одной из особенностей урочной деятельности является решение практико-ориентированных задач, основанных на жизненных ситуациях, с помощью эксперимента и исследовательской деятельности. Например, при изучении темы: «Свойства белков»

на этапе: "Мотивация к учебной деятельности" перед учащимися ставится проблемная ситуация: почему больным сахарным диабетом инсулин вводят в виде инъекций, а не таблеток? В ходе актуализации знаний по данному вопросу учащиеся фиксируют затруднения, выдвигают гипотезы, разрабатывают план их решения: изучить свойства белков. На этапе реализации выстроенного проекта, используя эксперимент формируется понятие денатурация белка, определяются условия обратимой и необратимой денатурации.

Следующая задача учителя –включение новых знаний в систему ранее изученных. Для формирования естественно-научной картины мира.

На этапе обобщения и систематизации знаний учитель предлагает проследить путь инъекции инсулина и таблетки в организме. В ходе процесса обучения подвести к выводу. Инсулин -это гормон, белковой природы, если использовать его в виде таблеток, то он подвергается денатурации в пищеварительной системе и теряет свои свойства. Инсулин в виде инъекций попадает сразу в кровь, сохраняя свою структуру, и выполняет функцию переработки глюкозы в гликоген.

Данный вид деятельности способствует не только мотивации и формированию естественнонаучных понятий, но и осознанию важности полученных знаний, появлению интереса к определенной области познания. Проффориентационную направленность имеют и программы внеурочной деятельности. Для среднего звена реализуется программа «Матрица успеха»

Программа состоит из пяти модулей, каждый из которых направлен на развитие мотивации к определенному виду деятельности, определению круга интересов естественнонаучной направленности.

Программа "Основы проектной деятельности» имеет краеведческую направленность, учащиеся выполняют проекты совместно с партнерами, имеют возможность реализации (Влияние защитных лесополос на состояние атмосферного воздуха) после получения результата разрабатывали схему озеленения улиц и участвовали в реализации проекта.

Партнерское взаимодействие осуществляется через организацию экскурсий на предприятия, проведение практических занятий входе которого, учащиеся непосредственно на практике имеют возможность проверить правильность своего выбора.

 

Элементы профилизации в учебно-воспитательном процессе развивают способность решать учебные задачи на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности, что открывает возможности ученикам понять, как изучаемые предметы естественнонаучного цикла позволяют выбрать профессию.

Задача школы сформировать прочные знания и метапредметные компетенции. Которые станут стартовой площадкой на пути к желаемому успеху.

Список литературы:

1.Ранняя профессиональная ориентация школьников в условиях обновленного содержания среднего образования. Методическое пособие Методическое пособие. Астана 2014, 45с.

2.Воронина, Е.В. Профильное обучение: модели организации, управленческое и методическое сопровождение Е.В. Воронина. М.: «5 за знания», 2006. 256 с. («Методическая библиотека»), с.19.

3 https://cyberleninka.ru/article/n/politika-profilizatsii-i-eyo-vliyanie-na-razvitie-sistemy-srednego-professionalnogo-obrazovaniya

4. https://moluch.ru/th/4/archive/61/2458/

Опубликовано: 02.11.2025